教学案例的写法附教学案例

教学案例的写法（附教学案例）教学案例的写法（附教学案例） 教学案例的写法（附教学案例）教学案例的写法（附教学案例） 教学案例的写法教学案例的写法 目录目录 一、一、 什么是教学案例什么是教学案例 二、教师撰写教学案例的可行性分析二、教师撰写教学案例的可行性分析 三、教师撰写教学案例的必要性分析三、教师撰写教学案例的必要性分析 四、教学案例的结构要素四、教学案例的结构要素 五、撰写教学案例的方法及关键点五、撰写教学案例的方法及关键点 六、好的教学案例的标准六、好的教学案例的标准 一、一、 什么是教育案例什么是教育案例 1 1．． 教育案例的定义教育案例的定义 关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。虽然关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。虽然 说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即： 教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时， 人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个 好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 什么是教学案例：什么是教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事教学案例是真实而又典型且含有问题的事 件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实 际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教 学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个 层次来理解：层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境教学案例是对教学过程中的一个实际情境 第 2 页 第 3 页 况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集 材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践 反思，使教研活动更具有针对性和实效性。反思，使教研活动更具有针对性和实效性。 5 5．形成教学研究成果．形成教学研究成果 撰写教学论文、课题研究资料，固然撰写教学论文、课题研究资料，固然 是教学研究；撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教是教学研究；撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教 学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。相学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。相 对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论 文与课题研究材料是较大的教学研究成果。文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于某个专题研关于某个专题研 究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教 学论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，学论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工， 具有典型性，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材 料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实 可信，具有说服力和感染力。可信，具有说服力和感染力。 6 6．提高教师专业能力．提高教师专业能力 (1)(1)提高教学实践能力提高教学实践能力 教师撰写教学案例，教师撰写教学案例，是教学实践与教是教学实践与教 学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动 者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分 析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导， 使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉 及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好 地解决某个问题。地解决某个问题。 教学案例尽管是个别现象，教学案例尽管是个别现象， 但具有典型性，但具有典型性， 第 4 页 代表了某种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带代表了某种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带 倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例 还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了， 就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学 的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良 好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲 目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。 (2)(2)提高教学研究能力提高教学研究能力 撰写教学案例，撰写教学论文，撰写撰写教学案例，撰写教学论文，撰写 课题研究材料，课题研究材料， 是教师进行教学研究的三个方面，是教师进行教学研究的三个方面， 密不可分。密不可分。 撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础， 撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则撰写课题研究材料则 是撰写教学案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到是撰写教学案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到 教学行动与教学研究紧密结合，教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结教学理论与教学实践紧密结 合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学 案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达 到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力 中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学 案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好 的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。 7 7．提高教师一般能力．提高教师一般能力 (1)(1)提高观察能力提高观察能力 教师撰写教学案例，教师撰写教学案例，就要找出很有典型意就要找出很有典型意 义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁