消息二则(教学设计)

精心整理 1消息二则 教学目标： 知识与技能 1.了解消息的要素和消息结构，分析消息的特 点。 2．理清文章内容、层次并体会本文语言准确、 简洁、情感鲜明的特点。 通过朗读、默读、批注方式来把握作品内 容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。 1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一 往无前、压倒敌人的大无畏精神。 2．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜 利来之不易，并从中获得有益启示。 过程与方法 情感、态度 与价值观 第第 1 1 课时课时《我三十万大军胜利南渡长江》《我三十万大军胜利南渡长江》 1．把握课文的内容和消息结构特点。(重点) 2．品味语言，体会作者的感情。(重难点) 一、导入新课 1949 年 4 月 21 日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文《我 三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握文体特点 提问 1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。 明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放 军；事件：渡过长江。 提问 2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你 要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人， 你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？ 明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江； 完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有 大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民 党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 长江 风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南 岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的 页脚内容 精心整理 战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。 具 体地告知对应消息主体。 提问 3：标题、导语、主体三者具有什么关系？ 明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人 们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。 提问 4：电头有什么作用？ 明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。 目标导学二：品读语言，体会作者情感 提问 5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。 抽生朗读，大家评议。 明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。 提问 6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？ 明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄 式的、坚决地、不到二十四小时、即已。 ”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英 勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击 ”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果 敢，进军迅速，战果辉煌； “不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山 倒海、所向披靡的气势。 对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇 着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。 提问 7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。 学生激情朗读课文。 三、板书设计 我三十万大军导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约 胜利南渡长江三十万人渡过长江 英勇善战 (标题)主体时间：二十日午夜至二十一日进军迅速 地点：芜湖、安庆之间 人物：人民解放军三十万大军 事件：渡过长江 第第 2 2 课时课时《人民解放军百万大军横渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》 1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。(重点) 页脚内容 精心整理 2．学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。(难点) 3．探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。 一、导入新课 同学们， 在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、 国家的政治策略以及社 会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。)新闻 缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。好的新闻是 可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳 作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。 二、教学新课 目标导学一：朗读新闻，整体感知 提问 1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 明确： 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指 出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、 所向披靡的 英雄气概。 提问 2：再读新闻，理清新闻的六要素。 明确：人物：人民解放军百万大军 时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线 事件发生的原因： 国民党反动派拒绝签订和平协定， 人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。 经过：三路大军横渡长江。 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。 提问 3：找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。 明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线二十二日二十二时电 导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。 主体：从“二十日夜起”至课文最后。 第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。 第二层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”)： 写西路军渡江的情况， 并加以评价。 页脚内容 精心整理 第三层(从“汤恩伯认为”至课文最后)：写东路军渡江的情况。 目标导学二：合作探究，研读思考 提问 4：分组讨论：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？ 明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路 敌军抵抗较为顽强， 所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。详写东路激战，文势也涌起高潮。 提问 5：三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？ 明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即 可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如 “至发电时止，该 路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预 示了战役的前景。 东路军写得最详， 因为它所遇抵抗“较为顽强”， 胜利来之不易， 故作详细报道。 不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略， 统一中 有变化，避免了重复雷同。 页脚内容 精心整理 目标导学三：深入文本，品味语言 提问 6：请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。 生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。 明确：“突破”准确表现