2018年初中化学教研工作计划

20182018 年初中化学教研工作计年初中化学教研工作计 划划 一、工作思路 以教研工作会议精神为指导，用科学发展观统领工作全局， 按照区教育局的总体安排和要求，调整工作定位，转变工作方式， 突出和谐创新，强化为全区教育教学改革、基层学校和广大教职 工服务的意识；坚持以课程改革为重点，以落实课程标准为主线， 以提高教学质量为目的，全面推进素质教育；加大扶持农村、薄 弱学校的力度，增强工作的计划性和实效性；做好研究、指导、 培训、评价、服务工作，全面提升教师专业化水平。 二、具体工作 1、以落实课程标准为主线，推进课程改革的深入发展,提高 教学质量。 在实施新课程过程中，仍存在一些亟待解决的问题。如“三 维”目标落实不够，课程内容不能很好整合，教学工作不能完全 适应学生的创新能力的培养和综合素质的提高。之所以出现上述 问题，主要是：对课程标准的学习和解读抓的还不到位，教师课 程目标意识不强，课程标准把握不好，教学要求和教学实践脱节 (认识、惯性、能力）。所以，本学期我们要下气力突破这一瓶颈。 （1）深化对课程标准的认识和学习。要把学习和解读课程标 准贯穿于课程实施的全过程,要有目的、有计划、分步骤地组织和 引导基层教师进一步学习新课标，理解和解读新课标，在教中学， 在教中用。通过深入学习，增强对新课程标准深远意义的认识,增 强执行课程标准的自觉性,走出传统的熟悉的贯性轨道，使教师从 教育理念和教学行为上得到创新和发展。加强新课程的教材研究， 做好新教材的教师培训工作。 A、学习和解读课程标准。 B、教师谈学习体会。 C、课标考核;教学方法考核;教材分析考核；基本功考核。 （2）以落实“课标”为主线，提高教师执行课标的能力。目 前，在落实新课程标准过程中有两个值得注意的倾向性问题需要 很好地把握。一个是教学目标虚泛化。一些教师由于对课程标准 解读不细、把握不住，课堂教学漫无目标。教什么、达到什么程 度，心中没数，使教学陷入盲目性。另一个是教学目标单一化。 有的教师对特定教学内容的“三维”目标没有明确的认识，习惯 于按着传统教学的贯性运作，回归单一的双基教学，使教学达不 到课程标准的要求，使教学缺乏完整性。因此，要加强这方面的 研究与指导，帮助教师明确新课程每一节课的教学目标和教育要 求，能动地把握和生成课程内容，设计教学，创新教学实践，总 结和揭示新课程教学特点，研究和探索新课程教学规律，构建新 课程课堂教学常规，探索和建构新课程常态化教学新秩序。深入 基层学校调查研究，掌握各区县学校实施新课程的情况，总结成 功与失败的经验，查找阻碍发展的瓶颈，研究对策，及时引领。 根据具体情况，开展“一课多讲”“课堂教学研讨”“新课程教 学展示(多课)”等多种形式的教学活动，对实施新课程给予科学 的指导与管理。 （3）以“课标”为依据，深入开展中考命题和评价工作的研 究，引领新课改深入发展。要坚持有利于贯彻国家的教育方针， 减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习， 培养学生的创新精神和实践能力，加强调查研究，调整中考的内 容及方法，解决教师的应试教学思想与方式和学生的应试学习意 识与方式。以考试改革带动课程的改革，以课程改革促进考试改 革。 （4）以“课标”为准则，促进学生全面发展。目前，由于多 种原因，一些学校不同程度地存在不执行课时计划和落实课程设 置。本学期各学科在深入基层视导过程中要认真督促、检查各学 校课程设置和开课情况，发现问题要及时与行政部门沟通，并采 取有效措施加以解决。 （5）抓好常规的教学指导与管理。经常深入各类学校做好常 规的教学视导，与基层教师共同研究、探讨新课程理念下课堂教 学的实施。认真做好调查研究。围绕院和部门的工作重点，开展 教研活动。要有针对性，克服随意性，要能够发现和解决新课程 实施过程中出现的各种矛盾与问题，及时汇总、研究对策。对地 方课程和实践活动课要正确对待，国家规定的课程要开满开好。 2、以新课程实施为依托，做好校本教研的评估考核工作，巩 固成果并不断发展。通过校本教研，促进了教师专业化进程和学 校发展，使学校具备了研究的职能和能力，形成自我发展、自我 提升、自我创新、自我超越的内在机制。为把校本教研工作上升 到一个新的层次，力求做好以下几点： （1）明确校本研究的基本要求，完善校本教研制度。教师要 对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问 题，从而改进自己的工作并形成理性认识。另外，倡导教师之间 的交流与互助，开展有效的研讨式、互动式、参与式、叙事式、 反思式等多种校本教研活动，提高教研组研究能力 （2）进行校本教研评估考核。本年度在全区范围内结合新课 程实施阶段性验收，将对各区各学校进行校本教研评估考核，以 促进校本研究建设，使校本教研真正成为教师交流信息、分享经 验、发展专业、展示成果的平台。这一考核，在对学校评价、教 师评优和教师晋级上都将有所体现。 3、积极为参加上级各类教学比赛做准备。做好青年教师教学 研讨会赛课的选拔工作。课堂展示要有理论高度和可操作性，对 教学有促进和引领作用。参加市和省里教研活动，要通过合理、 科学民主的程序操作，要有备而去，获得优异的成果，提升初中 教学改革的影响力。 4、有计划、有重点地做好扶持农村和薄弱学校工作。本学期， 我们要在已取得成效和经验的基础上，进一步做好扶持农村和城 市薄弱学校工作。根据本学科特点，深入农村及城市薄弱学校与 教师一起备课，研究新课程。可通过送教下乡，优秀校与薄弱学 校结成教研活动伙伴。对农村和城市薄弱学校的老师采用多种形 式的培训，使之能较好驾驭新课程，提高其教学质量，缩小差距， 使教育均衡发展。 A、薄弱学校工作考查，扶贫情况。 B、送教下乡，新课程引领、指导。 C、薄弱学校老师培训。 D、优秀校与薄弱校结对。 E、奖励评比活动。 6、加强与外县、骨干与年轻教师的培训，确保教师培训的质 量，提升教师专业化水平。 搞好多元化培训，树立学习意识，构建开放、灵活的化学教 师专业发展新体系。更新培训观念，深化培训研究，变革培训模 式，强化培训管理，提高培训质量，坚持把教师素质的提升和专 业化发展放在首位。加大对教师的培训力度，进一步增强教师的 主动学习意识，拓宽教育视野，提升管理水平，全面提高教师实 施素质教育的能力。 A、继续抓好新课程的教师培训。制定培训方案，科学安排培 训的内容，讲实效，保证培训课时，使之理论水平与实践能力提 升，成为新课程的引领者。 通过专题讲座、教材分析、集中备课、“一课多讲”、优秀 案例展示、座谈交流等活动，使教师能很好驾驭新课程，提高实 施新课程的质量。 B、通过公开课，引领课，教学论坛等多种形式的教研活动， 培训一批师德修养高，教育理念新，实践能力强，教学效果好的 中青年学科带头人，提升我区初中教师专业化水平。 C、研究教学评价和专业水平监测。教学设计、教案、预习活 动、了解学生、学生姓名；课堂教学、理念、主题、目标、达标 方法；导入激情引趣、活动专题生动、控制 （报告、分组、同桌、 男女、计分、评优、评奖能力、习惯、反馈、收获、评价、反思 创新、作业、批改。论文，课题。 D、1 课多讲，多课多讲，新课程青年教师教学展示。 E、评选备选