最新素质教育心得体会例文三篇

1993 年，中共中央、国务院公布的中国教育改革和开展纲要正式 提出了“素质教育〞的命题。经过教育理论工作者和广阔教师多年的 研究和实践探索，素质教育理论得到极大丰富。人们对素质教育的认 识也逐步提高。工作在教学第一线的教师必须做到：让素质教育走进 课堂。 如何才能让素质教育落实到课堂教学之中呢我的体会是： 一、加强素质教育理论学习，真正树立素质教育观念和课堂是素 质教育的主渠道的思想 首先，通过学习，自身真正认识到实施素质教育的重大意义。实 施素质教育是我国社会、 经济开展对教育的客观要求， 是提高全民族、 全社会劳动者素质的需要，是培养跨世纪各级、各类人才的需要，是 一项紧迫任务。 其次，通过学习，全面正确理解素质教育的含义。素质教育是一 种面向全体学生， 全面提高学生各方面素质的教育。 其内容极为丰富， 它应包括对学生思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质 等多方面素质的培养与教育。概括地说，素质教育是集学生各种素质 的开发、培养、训练于一体的整体性教育。它提倡让学生生动、主动、 和谐、全面、充分地开展. 再次， 通过学习， 牢固树立课堂是实施素质教育的主渠道的思想。 初中教育是根底教育，它担负着为学生奠定坚实的素质开展根底的任 务。教学是学校教育工作的中心工作，课堂教学是教学的最主要的形 式，而课堂教学的目标是对学生实施素质教育。 二、努力提高教师自身各方面的素质 教育学理论认为教学过程是教与学双边活动的过程。在这个过程 中，教为主导，学为主体，主体必须是主导下的主体。因此实施素质 教育，提高素质教育的效果关键在教师。素质教育理论认为必须有高 素质的教师队伍，才能完成素质教育的任务。 我们教师自身必须努力使自己的思想政治素质、道德素质、业务 素质和心理素质等多种素质尽快提高，使之能尽快适应素质教育新形 势、符合素质教育对教师的要求。教师只有这样，才能胜任素质教育 工作，出色地完成素质教育的任务。 三、把握学科特点，充分挖掘教材 经过学习，教师自身虽有了一定的素质教育的理论知识，树立起 素质教育观念，不再片面认为开设几节活动课就是实施了素质教育。 但是，有些教师由于习惯应试教育的方法和内容，总感到实施素质教 育无从下手，找不到素质教育的突破口，认为对学生进行素质教育的 材料、内容太缺乏了。其实，我们教师和学生每天用的课本就是最丰 富的素质教育材料。 我们都知道任何一门学科都有自身的特点，对学生的教育都有其 它学科不能替代的作用。但是，任何学科之间又都能互相渗透、互相 联系、互相补充对学生不同方面的教育。不同学科从不同的方面，有 侧重点地设计编排了许多开发、培养、训练学生各方面素质的内容。 因此，教林课本是实施素质教育的材料。 四、充分利用主体的作用 素质教育理论认为课堂教学的最终目的是通过对学生实施素质教 育来培养学生各方面的素质。教育学理论认为在课堂教学过程中，教 师是主导，而学生才是主体。因此在课堂教学中，教师只有充分调动 起学生主动参与教学过程的积极性，发挥学生的内在潜能，才能真正 表达出教为主导、学为主体的教学原那么，才能使教与学到达的和谐 状态，最终到达实施素质教育的目的。 首先， 教师必须深入了解和研究学生， 全面掌握学生的思想品质、 知识和能力水平、心理品质、个性特长等。只有全面了解了学生，教 学过程中才能有针对性地选择教法、因材施教。其次，教师在课堂教 学过程中，注意激发和培养学生的学习兴趣。学生只有有了兴趣，才 能激起学生的求知欲，主体的作用才能充分发挥。第三，在课堂教学 中，教师还要充分利用学生自尊、自信、好强的心理，调动学生的内 在潜能，使他们积极、主动地参与教学的全部过程。这样，学生的主 体作用才能完全有效地发挥作用。 五、改变对学生的评价观念，形成正确的导向机制 应试教育对学生的评价是单纯以考试成绩和名次来评价学生的优 劣的。这种评价学生的观念和方法，只会把学生引导到升学这根独木 桥上，对学生产生一定的误导作用。 素质教育要求学生生动、主动、全面、和谐充分地开展。因此教 师对学生的评价应客观、公正、全面。评价内容应包括对学生思想品 德、科学文化素质、个性特长等各个方面。只有这样，才能引导学生 客观、全面了解自己，看到缺乏，明确今后的努力方向。这样，可引 导学生向着全面开展、 全面提高的方向努力， 素质教育效果更加显著。 因此，科学评价学生，形成正确的导向机制，也是落实素质教育的一 项重要内容。 总之，笔者认为：教师只要有了较好的素质教育理论根底和思想 根底，提高了教师自身的素质，充分挖掘教材和恰当地运用教材，限 度地发挥主体的作用，并对学生形成正确的导向机制，就能够让素质 教育走进课堂，在课堂主渠道之中实施好素质教育。 素质教育已经提出来多年，对学生的开展很重要。通过对相关内 容的学习，对如何深入实施素质教育、如何标准自己的教学行为等， 同时有了更深入的认识、了解以及体会。 素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建 设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素 质教育关系到民族的未来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建 设。 但是必须看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进 展,但是目前还没有从根本上扭转 “应试教育〞的倾向。 当前教育在很 大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的情况; 存在着重视语数外等主科教学，无视音、体、美等学科教育和学生的 道德、行为习惯的教育，学生得不到全面开展的情况。所以作为一名 教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常 教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、标准学生的作 业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面的 进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。 深化素质教育，就要促进学生的全面开展。教师在工作中要以育 人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习开展的根本权利, 努力开发每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的 做法。 促进学生以德育为核心的全面开展。 克服那种只重视智育,甚至 于只重视考分,而无视德育、体育、美育的“应试教育〞倾向。学生为 主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力 的培养。 减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、 参加社会 实践和从事感兴趣的自主学习活动。 因材施教,为每个学生提供最适合 的教育,使每个学生都能够健康成长;重视开展学生个性,充分开展学 生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律，运用科学方 法，提高教育质量〞的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识， 更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习能力。 在现行的中国教育体制中，素质教育的贯彻还是有一定的困难， 因为素质教育不是简单地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验 体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会 学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造，形成健全的人格，促进他们 的全面开展，才是素质教育的本质，才是学校教育的职责。所以作为 一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的学习，不断接受新 观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水