体液调节知识点
生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点， 加油哦！ 必修三知识点（三）必修三知识点（三）激素调节及神经调节与体液调节的关系激素调节及神经调节与体液调节的关系 一、促胰液素的发现历程一、促胰液素的发现历程 1、沃泰默的实验： 实验假设：胃酸刺激小实验假设：胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰给胰腺，使胰腺分泌胰液液 入入①稀盐酸 ①稀盐酸 注 注 狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液 入入 实验过程实验过程 ②稀盐酸 ②稀盐酸 注 注 狗的血液狗的血液 无胰液分泌无胰液分泌 入入 ③稀盐酸③稀盐酸 注 注 狗的小肠肠腔（去除神狗的小肠肠腔（去除神经）经） 胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液 实验分析：实验中用稀实验分析：实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小盐酸代替胃酸，刺激小肠，①与②，②与③对肠，①与②，②与③对照说明刺激小肠时才能照说明刺激小肠时才能促进促进 胰腺分泌胰液，①与③胰腺分泌胰液，①与③对照说明小肠内神经的对照说明小肠内神经的有无不影响胰液分泌有无不影响胰液分泌 实验结论：胰液分泌是实验结论：胰液分泌是一个十分顽固得神经反一个十分顽固得神经反射射 2、斯他林和贝里斯的实验： 实验假设：在盐酸的作实验假设：在盐酸的作用下，小肠粘膜产生了用下，小肠粘膜产生了能促进胰腺分泌胰液的能促进胰腺分泌胰液的化学物质，这不是神经化学物质，这不是神经调节，调节， 而是化学调节而是化学调节 肠粘膜肠粘膜 砂砂 子子 研研 磨磨射射 实验过程：实验过程： 提取液提取液 注 注 同一条狗的静脉同一条狗的静脉 胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液 稀盐酸稀盐酸 实验分析：该实验的对实验分析：该实验的对照组是沃泰默实验过程照组是沃泰默实验过程中的②组，更说明小肠中的②组，更说明小肠产生了某种化学物质，产生了某种化学物质， 随血液进入胰腺，引起随血液进入胰腺，引起胰液分泌胰液分泌 实验结论：小肠粘膜在实验结论：小肠粘膜在盐酸的作用下分泌某种盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌化学物质促进胰腺分泌胰液，将这种化学物质胰液，将这种化学物质 命名为促胰液素命名为促胰液素 二、激素调节二、激素调节 1、概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节 2、激素：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的统称 ★注：激素是一种信息分子，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。★注：激素是一种信息分子，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。 (1)人们发现的第一种激素——促胰液素 (2)高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系 ★注：①激素根据化学化学本质分类可分为三类：注：①激素根据化学化学本质分类可分为三类： a a、蛋白质类：由下丘脑、垂体以及胰腺分泌的激、蛋白质类：由下丘脑、垂体以及胰腺分泌的激 素（此类激素只能注射，不能口服）素（此类激素只能注射，不能口服） b b、固醇类：性激素（即可注射也可口服）、固醇类：性激素（即可注射也可口服） c c、氨基酸及其衍生物类：甲状腺激素和肾上腺激、氨基酸及其衍生物类：甲状腺激素和肾上腺激 素（即可注射，也口服）素（即可注射，也口服） ②激素作用的靶细胞（靶器官）②激素作用的靶细胞（靶器官） a a、促××激素释放激素——垂体、促××激素释放激素——垂体 b b、促××激素——对应的腺体（例如：促甲状腺、促××激素——对应的腺体（例如：促甲状腺 激素的靶细胞就是甲状腺细胞）激素的靶细胞就是甲状腺细胞） c c、抗利尿激素——肾小管和集合管、抗利尿激素——肾小管和集合管 d d、甲状腺激素——全身细胞、甲状腺激素——全身细胞 e e、胰岛素——全身细胞、主要作用于肝脏和肌肉、胰岛素——全身细胞、主要作用于肝脏和肌肉 的细胞的细胞 f f、胰高血糖素——肝细胞、胰高血糖素——肝细胞 g g、肾上腺素——全身细胞、肾上腺素——全身细胞 ③植物产生的叫生长素，而动物产生的叫生长激素③植物产生的叫生长素，而动物产生的叫生长激素 ④并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。④并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。 生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点， 加油哦！ (3)激素间的相互作用 （共同用于促进生长）（共同用于促进生长）生长激素和甲状腺激素生长激素和甲状腺激素 ①协同作用：不同激素①协同作用：不同激素 对同一生理效应都发挥对同一生理效应都发挥 相同作用相同作用甲状腺激素和肾上腺素甲状腺激素和肾上腺素 （共同用于升高体温，（共同用于升高体温， 维持体温的相对稳定）维持体温的相对稳定） 肾上腺素和胰高血糖素 肾上腺素和胰高血糖素 （共同用于升高血糖，（共同用于升高血糖， 维持血糖的相对稳定）维持血糖的相对稳定） ★注：①生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面有协同作用，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促注：①生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面有协同作用，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促 进生长；②甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温，肾上腺素在应急状态下快速调节代谢，进生长；②甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温，肾上腺素在应急状态下快速调节代谢， 进而迅速影响体温，因此又有“应急激素”之称进而迅速影响体温，因此又有“应急激素”之称 ②拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用 (4)激素、酶、神经递质的区别与联系 内容激素酶神经递质 区产生部位不同由内分泌腺产生所有的活细胞均可产生在突触小体中产生 运输途径不同通过血液循环运输在细胞内以囊泡的形式运输， 在细通过胞吐从突触前膜释放 别胞外通过导管运输（如：消化酶） 功能不同传递信息，调节生命活动催化作用，加快化学反应的进行传递信息， 将兴奋传至下一神经元 联系①、均有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供能，不组成细胞结构；④激素和神 经递质起作用后均会失去活性（但是酶不会）（但是酶不会） (5)验证激素生理作用的实验设计方法及常用实验模型 ①减量法实验模型： 某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生 理功能 实验组①：补充相应激实验组①：补充相应激 素素 照组中照组中实验组：除去体内实验组：除去体内 实验组均分为两组 实验组均分为两组 观察实验组①和②及对 观察实验组①和②及对 剂或生理盐水剂或生理盐水 实验组②：补充等量溶 实验组②：补充等量溶 相应的激素相应的激素 得出结论得出结论 观察现象 观察现象 动物的症状差别动物的症状差别 对照组：不处理对照组：不处理 对照组：不处理 对照组：不处理 ②加量法实验模型：过量补充激素→出现相应的病理症状→推知相应激素
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