2024年远程教育培训小结范文

下载后可任意编辑 2024年远程教育培训小结范文 一、意识转变，观念更新，对远程教育有了一个全面的认识。 经过一学期的学习，使我对这远程教育这个概念有了一个较为系统的认识，远程教育是国家西部教育扶贫的一个重要工程，它不同于其它的商业行为，是党和国家关怀我们教育的民心工程。 1、远程教育能把最新教育资源以卫星信号的方式用最快的速度传送到每一个需要它的地方去，且费用不受地理因素的限制，这对我们农村中学无疑是一件省钱省力的好事。 2、远程教育资源丰富，有用性强，比如资源上的先进经验，各学科知识，优质课等等都紧扣教材，贴近教学一线，非常适合我们的教学一线，既方便老师教学，又极大地开拓学生的视野。 3、远程教育能切实改变农村学校教学资源的匮乏，教育教学质量的低下，逐步缩小与发达地区的差距.而通过卫星的形式进行传送，省力省钱，能被农村学校接受。 二、结合本人实际，合理利用远程教育资料，让远教资源管理器真正服务于教育教学。 现代远程教育以其特别的优势成为教育进展的必定，将对教育，特别是农村教育的进展将起到巨大的推动作用，是农村教育进展中的一个极好的机遇。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为农村教育发挥推动力量呢，我认为，关键的是我们在接受培训回校后，要把远程教育信息充分运用到实际教育工作中来，以促进农村教育的进展。 教学资源中的示范课，我们可以进行学习观摩，优秀教案可供我们参考，同步课堂中的习题还可以帮老师减少自己编考题或作业的劳累，诸多的资源，只要我们勤奋去学习，去探究，一定能为教学服务的。 总之，在今后的实际工作中，我们要把远程教育这一教育手段的优势发挥得淋漓尽致，充分地发挥其内容丰富的优势，全面展现其作用。我坚信农村的教育，在远程教育的推动下必将获得前所未有的资源优势，从而取得长足的进步。 远程教育培训小结（2）： 平常，老师工作很忙，这是同行都知道的。所谓“双休日”，徒有其名罢了。哪个老师真“休”了。只有暑假是实实在在能让老师“喘”一口气的。___月底，校长告知我，上学期学校已把我的名字报上去，___月___号开始，我要参加“远程教育培训”呢。得知这一消息，我一半高兴一半忧。 及至进入了互联网，我才明白到自己先前的认识有多么的“井底之蛙”。观看视频讲座时与专家“面对面”的直观感受，专家理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引着我。学习内容方面，也完全出乎我的意料，是那么的贴近实际，而且蕴含极新的课改理念，使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。 每天早上10。___分，我一定准时坐在电脑前，收看专家的视频。看到精彩处，竟连上厕所也觉得费时费事。看完视频后，我从不“就此罢手”，我会紧接着进入阅读文字材料的环节。及至看完当天所有的文字材料，我总有一种“酒足饭饱”的感觉。 课程的内容是那么的贴近我们的教学实际。有时候，教授的某一句话就能让我回味半天，思索良久，顿受启发。我不断反思过去十多年来自己的教育教学工作。当我不断地反思过去，筹划未来时，也正是我“灵感闪现”的时候。 因此，我总是不停地写。我的思维一直维持在活跃状态上，这使我常常失眠。 身体是疲累的，但心情是愉快的。看着自己的劳动果实，那满足感是无法用语言形容的。 假如说，在这个阶段，我身体疲劳而反而思维活跃的话，应该归功于教授。教授的课程理论不多，但生动的案例不少，其中还包括许许多多“意味深长”的影视资料。要探讨的问题也相当实际，使得我的灵感往往是“一触即发”，“一发不可收拾”。我常常是蓬头垢面地写呀写呀，不管饱饥、不顾晨昏。 以前，我一直借口“工作忙”懒于动笔，因此，教学的智慧往往在瞬间闪现后随着时间的流逝被遗忘在头脑的角落。 下载后可任意编辑 2024年远程教育培训总结 远程教育培训即将结束，在这些日子里，我们与课程团队的专家们沟通，与学员们沟通，一起___了学习的心得，一起思考了实践的感悟，一起展望了课改的前景。这一路走来，留下的回忆很多，我们收获知识，收获思想、收获信念、收获……回想那一天天的精神营养大餐，仿佛还在嘴边回味；专家们的精彩讲座，仿佛还在耳边回荡；指导老师的辛勤批改，历历在目；踏着下课的钟声，回顾走过的分分秒秒，盘点着丝丝收获： 一、转换师生角色更新教育理念 素养教育从学生这一“主体”出发，以老师为主导以学生为主体，把教学过程变成一个在老师引导和指导下学生探究未知的过程，主体为“学”，关键在“导”。要让学生真正成为学习和教育的主人，必须把主动权交给学生，这样学生的潜能才能得到发挥，学生的自主性、独立性、能动性和制造性才能得到张扬。在教学过程中要结合课堂教学实际，结合学生的实际，制造一个民主、平等、和谐、合作的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，师生之间、生生之间实现了充分的互动。而且在整个教学过程中，老师的角色是___者、引导者、合作者，师生之间是一种真正的平等、健康的人际合作关系，把课堂还给学生。 二、加深了对新课标的认识，对原有一些认识进行重新定位 比如：对合理推理与逻辑推理的重新定位。在过去的几何教学中，总认为几何教学就是逻辑推理的学习，而忽视几何直观与合理推理能力的培育，并总是抱怨教材内容越来越简单了学生成绩却越来越差，一级不如一级。确不知，在教学时正是由于自身观念不适合新课程的教学带来成绩的下降。再比如，对课题教学，总认为考试涉及很少，在学习时只要求学生读一读、看一看，甚至为节约教学时间干脆略过不讲。通过课程培训，我认识到通过课题学习可以使学生对知识进行整合，帮助学生完成对所掌握知识的应用与复习过程，让学生在复习数学知识的过程的同时，真正感受到了数学与我们的实际生活是密切相关的，感受到了数学在实际生活中的具体应用，切实调动起了学生学习数学的积极性。 三、突出探究性学习，提高学生数学素养 传统的教学方式在提高学生的学习效率方面是行之有效的，可以使学生的“学答”能力不断提高。可是我们的学生多数不会提出问题，缺少创新精神。适应不了社会对人才的要求，与素养教育的目的背道而驰。实施以培育创新精神和实践能力为重点的素养教育，关键是改变学生的学习方式。讨论性学习恰好顺应了时代的潮流，为培育适应知识经济的社会人才带来了希望。设置讨论性学习的目的在于改变学生以单纯地接受老师传授知识为主接受老师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培育创新精神和实践能力。通过讨论性学习使学生获得亲身参加讨论探究的体验，培育学生发现问题和解决问题的能力，培育学生收集、分析和利用信息的能力，使学生学会___与合作。 四、重视学法指导 教学过程是老师的教与学生的学的能动过程，这就决定了教与学是密不可分的有机结合体。教学中，老师不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生掌握知识、探究知识的方法，授之于“渔”，使学生学会学习。讨论任何一种教法都必须与学法相互联系，同步展开，选择教法，设计教法，改革教法，都要考虑学生的具体情况，都要与学法相辅相成，这样才能体现以教法为主导，以学法为主体的相依关系，把它们辩证地统一在___学过程中。因此，作为一名老师，不仅要讨论教法，更重要的是要讨