认识钟表教学设计

课题 课型新授授课时间 认识钟表 总 第 节 数 三1. 知道钟面上有时针、分针、12 个数，并结合生活经验会看整时。 维 目2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 标3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 重点 能准确的说出钟表面上表示的整时 时刻和大约时刻。 渗透珍惜时间的教育， 引导学生合理 的安排自己的时间。 难点 课 前 准备 准确区分整时时刻和大约时刻。 媒体课件、有秒针的钟一个,没有数字 的或数字不全的钟表各一个,自制钟 表。每人准备一个可以拨的学具钟 学与教方法、手段 通过一年级学生喜 欢的猜谜语来引出 本课要学习的钟表 , 激发学生学习的兴 趣 , 调 动 学 习 积极 性。 生活中学生接触的 钟表,有好多是数字 不全甚至是没有数 字的。 在认识的钟面 上的数字后 ,进行一 定的拓展 ,挖掘学生 的生活经验 ,提高学 生解决实际生活问 题的能力。 关键 时间 5 分 20 分 内 容 与 过 程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜 语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候 起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就 一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) 二、动手探索,体验感悟 (一)认识钟面: 1、 讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小 组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字 ,按从小到大的顺 序一起读一读。 (出示一个只有 3、6、9、12 四个数字的钟)像这个钟上只 有 4 个数字,没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走 ,只是它们 走得慢一些,看上去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在 学具钟上指一下) 第七单元第七单元认识钟表认识钟表 第一课时 认识整时 教学内容：教科书第 91—92 页,及练习十六的第 1-3 题。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个） 。 教学过程： 一、导入: 1、 学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不 肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。 2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友? 3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋 友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。 那么你们会看钟表 吗? 二、教学新课: 1、初步认识钟面: 学生观察手上的钟表,钟面上都有什么? 这两根针有什么特点? 教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看, 这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有 1 到 12 这 12 个数,还有 12 个格。 2、认识整时: 年级一年级学科数 章（组） 第七单元主备人 (1)学生观察教科书 P91 最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小 组讨论,你时怎样认识整时的?7 时的时针和分针分别指向什么？ (2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有 什么相同点?指名小组总结。 (3)教师再次小结:当分针指着 12,时针指着几,就是几时。请同学们 用自己手中的钟表模型,拨出 7 时。让大家每四人小组互相检查拨对 了没有。 (4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是 2 个“0”,冒号左边 是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨 3 时和 6 时,并指名上 来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。 三、巩固练习: 1、让学生独立做 P92 的练习 2、做练习十六的第 1-3 题 四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的 中间。 引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“ 30”表示，点左边 是几，点右边是“30” ，就表示几时半。 课型新授认识整时 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝 试，也为以后“时、分”的教学产奠定下基础。本节课中，学生 对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过 学习内容分析 观察时针和分针来判断所表示的时刻。 教学目标是使学生能结合 自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培 养学生初步建立时间观念， 从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯 通过课前调查了解，大部分学生对钟表有一些认识，了解钟表的 作用。但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，很多学生对 整时的认写还不正确。虽然时间和学生的生活经验紧密相联，但 学情分析 整时的概念的抽象和儿童的形象思维存在着矛盾， 且一年级小学 生注意力无法持久，因此，在教学中，让学生在具体生动的情景 中和实际观察、操作中掌握概念和知识是关键。 1、使学生学会看钟表上的整时。 学习目标 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 学习重难点教学重难点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 学习准备教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备个学具钟表、课件等 学习时数1 学习流程： 一、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第 84 页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床） 你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学 习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二、教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？ 教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又 短又粗的针叫时针；钟面上有 1 到 12 这 12 个数，还有 12 个格。 2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第 91 页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家 每 4 人一组讨论，你是怎样认识整时的，7 时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分 针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表 模型，拨出7 时。让大家每 4 人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同 学说一说，自己错在什么地方。 教师：现在请同学们拨出 8 时，然后和教科书第 91 页下面的钟表图对照一下， 看拨得对不对。 订正后让大家看显示 8 时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特 点？ 学习内容 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2 个“0” ，冒号左边是 几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3 时和 6 时