小熊购物教案

《小熊购物》教案《小熊购物》教案 1 1 教学目标：教学目标： 1.通过“小熊购物〞的情境，开展学生提出问题和解决问题的能力。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培养学生认真观察、思考，书写标准，计算认真的良好学习习惯。 教法：交流研讨、师生探究。 学法：小组合作、交流研讨、师生探究。 教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学难点：结合具体情境，体会四那么运算的意义，掌握方法。 教具准备：主题图 教学过程：教学过程： (事先出示课题和主题图) 一、创设情境获取信息 师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗小动物们呀和你们一样，也非常喜欢 去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧 !它们正在超市的食品专柜前， 准备购置香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学 信息呢〞 二、探索新知 (一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。 1、猜测小熊胖胖的购置方案。 师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们 能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀谁来猜谁再来猜猜恩，这些购物方案都很 不错!但只有某某猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买 4 个面包和 1 瓶饮 料。〞(贴示：我要买 4 个面包和 1 瓶饮料。) 2、解决问题，交流算法。 师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买 4 个面包和 1 瓶 饮料，一共该付多少钱呢(板书：该付多少钱)请小朋友们在练习本上列式计算。 (教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的 算法。〞 师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看 出，他是怎么想的先算出什么再算什么这种列式方法(口算综合)是某某做的，某某， 请你告诉老师，你是怎么想的先算出什么(a.假设学生先画横线那么问：你画的这 一横线表示什么 b.假设学生没有画横线那么说：老师给你画上横线表示你是先算 这一步的。)(师画横线)再算什么〞 4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。 师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了哎!是把这两个 分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个 得数 12，而这个综合式当中有没有 12 咦!12 哪去了哦!被 3×4 代替了。在口算 3×4+6 时，得在脑子里记住 3×4 的积是 12，才能算出得数是 18，容易出错还不 方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的 数学家创造了脱式。在我们数学书 12 页上就有 3×4+6 的脱式写法，请大家先找到 小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书 写与我们以前学的有什么不同对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板 书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字 3 出一格的位置上写等号，(板书)先 算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置 不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步 12+6=18。计算结果有单位的别忘了 写单位，该答的时候要答。〞(全班齐答。) 5、分析“乘在前，加在后〞的算式与“加在前，乘在后〞的算式的异同，体会 运算顺序的重要性。 ①假设学生板书出 6+3×4=18(元)那么直接问。②假设学生没有这种板书，那 么让学生通过看书学到这种算法。 师：“6+3×4 与 3×4+6 一样吗观观察看它们有什么相同的地方又有什么不同呢〞 师：“你们想想 6+3×4，能不能先算 6+3 的和再去×4 为什么呢所以说，计算 时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。 6、学生试用脱式计算 6+3×4。 a.指名板演，其余学生观察。 b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的他在用脱式计算 时注意了什么问题 7、总结算式名称和运算顺序。 师：“同学们再次观察 6+3×4 与 3×4+6 这两个综合算式，a.先观察它们的运算 符号，你发现了什么像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算 式。b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么正像同学们所说的那样，在计算乘 加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进行计 算的。〞 8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。 (二)探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。 1.引出问题。 师：“刚刚我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢它呀!想了老 半天，最后还是决定拿 20 元去买 3 包饼干，(板书：买 3 包饼干，)请你们帮它估 计一下 20 元钱买 3 包饼干够吗还会剩钱吗你能不能算出售货员应找回多少钱呢 (板书：应找回多少元)〞 2.解决问题，交流汇报。 师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内交流一下你的想法、算 式以及发现。〞(教师巡视，请学生板演。) 师：“20-4×3 这个算式表示什么意思，计算时应该先算什么，(师画横线)再算 什么能不能先算 20-4 为什么〞 师：“20-3×4 与 6+3×4 在运算符号上有什么不同那么同学们能不能猜一猜， 像 20-3×4 这样的算式叫做什么算式啊像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫 做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应该先算什么法后算什么法(板书：先 乘后减)〞 3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。 三、拓展练习 1.第 13 页‘试一试’第 2 题 师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止 3 包饼 干，下面，大家看这些算式(板书第 13 页‘试一试’第 2 题的 3 个算式，学生逐一答 复。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么〞 2.“猜心思〞游戏。 师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做 一个游戏。游戏是这样的，请每个同学根据小熊购物图，写一个综合算式，然后请 你的同桌根据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么〞 师：“告诉老师，同桌猜出你的心思了吗有的同学猜出来了，有的同学没猜出 来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算 式板书出来)，请注意观察。谁能猜出某某想买什么某某你说她猜得对不对把你的 心思再告诉大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的`想法，课后咱们继续练 习，好吗〞 四、回忆反思，梳理总结。 1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在快乐地 向你致谢呢!〞 2、师：“在解决问题的过程当中，你一定有很多收获吧谁愿意把你的收获跟大 家说一说你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加什么样的情况下要先乘后 减呢〞 3、师：“看来呀，咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家 了，在临走之前，它还有一句话要提醒大家。请注意听哟!‘小朋友，今后在计算乘 加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。’记 住了吗〞 《小熊购物》教案《小熊购物》教案 2 2 7×3+550-4×57+6×2 (1)指名板演，其余学生独立完成在练习纸上; (2