山谷回音真好听的教学反思

《山谷回音真好听》的教学反思《山谷回音真好听》的教学反思 《山谷回音真好听》的教学反思篇《山谷回音真好听》的教学反思篇 1 1 《山谷回音真好听》 这节课， 看似节奏整齐简单， 旋律短小， 但就是这样一首简单的歌曲， 我觉得对孩子音乐技能的训练是有 很好的帮助的。 在上课前，我问孩子“同学们，你们都听过回音吗？那么回 音的特点是什么样的呢？”。学生们就会毫不犹豫的告诉我：回 音的特点是由大到小，渐渐消失。在这个地方我会提示孩：由大 到小是指的什么由大到小呢？是声音，那么我们上课时，老师告 诉大家，声音的大小叫什么呢？叫强弱，所以回声是声音由强到 弱，逐渐消失的。通过这样的问答，再次让孩子们对音的强弱概 念进行强化和巩固。在歌曲演唱的时候，我会让孩子们把强弱对 比表现出来，来区分原生和回声。 歌曲比较简单的时候，我通常会加大节奏和音准的训练，因 为这样会有很充裕的时间。本节课，在旋律上，有连续多个相同 的音，也有音阶构成，所以这样对训练唱谱有很好的帮助，让孩 子们巩固音高概念的同时，唱准歌曲里的音，增大孩子背唱曲谱 的内容。 我觉得，音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声 的。，潜移默化的去让学生接受和学习，音乐的学习其实是很枯 燥的，但也是没有任何捷径的，只能靠日积月累的训练和学习去 积淀， 以量变达到质变的效果。 尽管还有很多家长和学生不重视， 但是我只能尽自己最大的努力做到最好， 来完成我自己对音乐基 础教育的夙愿。 《山谷回音真好听》的教学反思篇《山谷回音真好听》的教学反思篇 2 2 《山谷回声真好听》是湘版一年级下册第八课的一首形象生 动、 琅琅上口的儿童歌曲。 这节课的重点是如何指导学生唱好 “回 声”。我设计了几个环节，教学效果比较理想。 在导入新课时，我启发学生在爬山时是否高兴地大喊过，很 多学生都兴奋起来，表示有这样的亲身感受，并能说出回声和喊 声的相同和不同之处。回声和喊声的内容是相同的，不同之处在 于喊声大一些，回声小一些，我引导学生用音乐术语来表示，应 该是喊声强一些，用“f”记号表示，回声弱一些，用“p”记号 表示，让学生认识了“f”“p”两个新朋友，从而揭示出回声的 奥妙。 在初听歌曲、学唱歌曲的环节中，针对学生好动爱玩，模仿 力强的特点，让学生积极主动的模仿“回声”，比如将学生分成 两大组，一组唱喊声，一组唱回声，比赛看哪一组模仿的好，学 生注意力非常集中，充分地调动了学生的学习兴趣，使学生在玩 与乐中感受到声音的美和大自然的神奇。 在处理歌曲重点时，没有做到很好的引导学生，有个别学生 仍然把第一句模仿回音唱错了。今后，在如何引导学生方面还需 要多学习经验，充实自己。 《山谷回音真好听》的教学反思篇《山谷回音真好听》的教学反思篇 3 3 回音较为抽象，孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它 的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段，如何理解这些抽 象的文字，让静变动、化难为易呢？本次科技活动借助“”小兔 淘淘在山中喊话” 的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活 中最常见的现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答， 很多幼儿在生活中注重观察， 他们都能想到生活中很多地方有回 音。 为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”，我觉得这个环节的 设计比较好， 但在这个环节的处理时， 我只注重了让孩子去模仿， 模仿时注意一个声音高，一个声音低，却没有关注孩子的回声的 模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地 掌握幼儿的每一个问题， 让幼儿把每一个环节都学透， 掌握牢固。 《山谷回音真好听》的教学反思篇《山谷回音真好听》的教学反思篇 4 4 音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去 对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换 对形”；“快点坐好！”“快安静！”这些话对于教师来说，也 许不算什么， 但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们 来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我 认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要 让课堂教学充分体现音乐的特点， 音乐教师就要学会恰当地运用 “音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。 在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会 听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表 演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好， 准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师 去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手 让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学 生自己完全能行。 将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中， 使学生轻松的学唱歌 曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能 用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌词，培养学生的 创造能力。 相关文化——我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的 知识面，体现了学科之间的相互联系。 最后， 在游戏中结束本课的教学并激励学生让他们带着动力 参与到以后的学习当中去。 《山谷回音真好听》的教学反思篇《山谷回音真好听》的教学反思篇 5 5 这首《山谷回音真好听》歌曲是简洁、朴实，描绘了孩子们 眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在 山谷间回荡的自然现象。 我在设计这一节课时， 结合本单元主题， 让学生欣赏了动画片《回声》的片段。同时学生们也发现了山谷 里一种有趣的自然现象——回音。师问：你们在那里听过“回 音”？同学们争先恐后的回答在空旷的田野、在大桥下，在山洞 里、在楼道里等。为了让学生更真实的体会到山谷回音，于是我 乘胜追击，告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形 式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让 学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的 效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲 自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、 表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生 成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而 且歌曲的强弱关系表现得非常准确。 在教学中运用低年级年龄段的心理特征， 用多种形式进行教 学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学 生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有 了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。通过《山谷回 音真好听》的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表 现能力。 新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌 词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如 在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演，让学生 自评、 小组评、 教师给予最后总评， 给学生一个正确的评定结果。 让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。 本节课让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大 自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、 聆听歌曲、 演唱、 创编舞蹈让学生在不同的教学环节中， 发现美、 寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只 要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以