福建师范大学学校体育学复习资料

福建师范大学《学校体育学》考研复习资料福建师范大学《学校体育学》考研复习资料 第二章第二章学校体育的地位学校体育的地位功能功能目标目标 （（1 1）、简述学校体育的功能。）、简述学校体育的功能。 （（2 2）、简述学校体育的地位和作用。）、简述学校体育的地位和作用。 （（3 3）、现阶段我国学校体育的目标是什么？）、现阶段我国学校体育的目标是什么？ （（4 4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？ 一、学校体育的地位（学校教育、体育中一、学校体育的地位（学校教育、体育中 123123）） 学校体育是全面发展学校教育的学校教育的重要组成部分之一，其本身包含着德育、智育等方面的全 面教育任务 我国体育由学校体育、竞技体育和社会体育构成。学校体育是培养体育后备人才的摇篮。 学校体育与体育社会的关系： 1.学校体育培养学生的社会体育的基础2.学校体育能培养学生终身体育 的意识，习惯和能力 3.社会体育是学校体育的延续，也是学校体育改革的指挥棒 学校体育与竞技体育的关系：竞技体育必须以学校体育为基础才会有可持续的发展空间，学校体育需 要竞技运动的内容和形式，竞技运动是学校教育中不可缺少的文化形式。 学校体育与德育智育美育的关系（学校教育中） 学校体育与德育的关系： 1.学校体育可以培养学生的道德认知与信念 2.学校体育能有效营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为 学生的具体的道德行为 3.学校体育能有效地培养学生的个性意志品质第四学校体育还能培养学生的集体主义和爱国 主义精神以及责任感和荣誉感。 学校体育与智育的关系：学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段。 学校体育与美育：学校体育是对学生实施美育的有效途径。 二、学校体育的功能二、学校体育的功能： ： 一．身体功能 1．促进身体生长发育，提高技能水平。 2．发展身体素质和基本活动能力3．增强机体对外界环境的适应能 力 二．教育功能 1 促进个体社会化功能 2.培养学生良好的思想品质 （1）培养学生遵守社会规范的习惯（2）培养学生具有竞争精神和勇敢面对挫折的能力（3）培养学 生建立良好的人际关系 三、学校体育的目标 概念：学校体育的目标是指在学校教育的整体，在一定范围内，学校体育实践所期望达到的结果。 学校体育目标的依据（1社会需要2学生身心发展的需要3学校体育的功能） 我国的学校体育的目标我国的学校体育的目标 1、增强体质，增进健康 2、掌握和运动体育与健康知识和运动技能 3、促进学生个性全面发展和个体社会化 4、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 实现我国学校体育目标的基本途径与要求实现我国学校体育目标的基本途径与要求 基本途径：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育运动这两条基本途径来具体贯彻实施的。 要求:1 全面贯彻教育方针，面向全体学生 2以系统论为指导开展学校体育工作 3加强体育师资队伍建设、加强学校体育教学和科学研究 4要保证必要的物质条件 第三章第三章体育教育过程体育教育过程 （（1 1）、体育教学与其他学课教学有何异同？）、体育教学与其他学课教学有何异同？ （（2 2）） 、、 什么是体育教学目标？体育目标与教学任务有何区别？制定体育教学目标的依据和要求有哪些？什么是体育教学目标？体育目标与教学任务有何区别？制定体育教学目标的依据和要求有哪些？ （（3 3）、如何理解体育教学过程？它有哪些基本要素？）、如何理解体育教学过程？它有哪些基本要素？ （（4 4）、试述体育教学的一般教学规律和特殊教学规律。）、试述体育教学的一般教学规律和特殊教学规律。 概念：体育教育是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段。指导学生掌握体育与 健康的基本知识、技术和技能，增强学生体质。培养体育能力的一种有组织的教育过程。 特点： 与其它课程的共同点3 点 都要遵循认识过程的规律 都是由师生双边共同活动构成的 都要符合新课改“三维目标”的基本要求 不同点----体育课程的特征3 点 以身体练习为主的实践活动 身体要承受一定的负荷 教学组织的多变性 体育教学过程的基本规律 适应社会发展需要的规律 动作技能形成的规律 学生身心发展的规律 生理和心理活动变化的规律 人体机能适应性规律 学校体育过程的基本阶段 准备阶段实施阶段总结阶段 体育教学过程的基本要素六点 体育教学目标 体育教学内容 人际关系 体育教学方法与手段 体育教学环境 体育教学反馈 重点体育教学过程的人际关系 概念：体育教学中的交往是指师生在体育教学情境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、 沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动 形式：语言类交往非语言类交往 体育教学中人际交往的原则 尊重性原则 合作性原则 平等性原则 互动性原则 体育教学中人际交往基本要求体育教学中人际交往基本要求 正确理解交往的内涵，有效把握教学过程的本质 改进师生间交往的方向和纬度，实现由单维向多维改变 教学中师生的交往应该体现以下几方面 教师与学生是“交互主体”的关系 教师与学生的交往以课堂为主渠道 教学交往应充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用 改善师生间的交往方式，实现由专制型向民主型的转变 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.增进师生间交往的时空频度，面向全体学生，面向学生学习的全过程 体育教学目标体育教学目标 概念及特征 概念体育教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果与标准 体育教学目标特征 导向性层次性系统性灵活性可操作性可测性 确定依据：1课程标准2体育教学内容3学生的条件4.教学条件 运动参与运动技能身体健康心理健康与社会适应 体育教学目标的构成 1、现代体育教学目标必须符合教育现代化的要求 2、体育教学目标要突出体育教学价值 3、体育教学目标要有助于学生健康个性的发展和创新意识的培养 4、体育教学目标要促进学生终身体育思想的树立和终身体育能力的形成 体育教学原则体育教学原则 一般性原则 1 学生主体性原则 2 循序渐进原则 3 区别对待原则 4 直观性原则 特殊性原则 1 身体全面发展原则（拓展论述题目） 依据体育（与健康）课程标准 2 合理的运动负荷原则（拓展论述题目） 3 安全性原则 第四章第四章体育教学内容体育教学内容 概念：体育教学内容是指在体育课程目标和体育教学目标指导下，在体育教学过程中选择的各种体育与卫 生保健知识，技术技能及方法的总称。 体育教学内容的特点：1.教育性 2.健身性 3.实践性 4.综合性 体育教学来源：1.现代竞技运动 2.民族传统体育 3.休闲娱乐运动 4.军事运动 5.相关学科的内容 体育教学内容的分类 1.体育教学内容的分类要有时代的观念 2.体育教学的分类必须符合逻辑的基本要求和原则，并且具有科学性 3.体育教学内容的分类要有分阶段的观念 4.体育教学内容的分类应为体育教学实践服务，分类的正确与否要再实践中不断地检验 体育教学内容分类要有整体性。P57 选择体育教学内容的依据 社会需要 体育教学的