冀教版一年级新课标语文教案

下载后可任意编辑 冀教版一年级新课标语文教案 冀教版一年级新课标语文教案1 《金木水火土》 教学目标： 1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2、正确朗读课文、理解背诵课文。 教学重点：通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。 教学难点：朗读课文、理解背诵课文。 教学资源：多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 1、认读以下生字。 天、你、他、地、人、我 2、朗读课文《天地人》 3、同学们真聪慧，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐进展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢?同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。 二、自主学习： 1、自由读文，画出本课要认识的生字 2、默读课文，思考：课文写了什么? 3、大声朗读课文 4、展示汇报 三、合作沟通： 1、小组内沟通会认字的音、难记的、易错的字。 2、读准课文，了解会认字意思。 3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。 4、口头组词，了解“上、下”。 5、尝试有节奏朗读课文。 6、了解课文内容，背诵课文。 (1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。 (2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。 (3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。 7、归纳总结： 这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土” 是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。 四、全课总结 通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。 冀教版一年级新课标语文教案2 《挑山工》 一、目标： 1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。 2、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。 ②有感情地朗读课文。 3、进展:培育学生的想象、思维能力。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 三、教具：挂图、幻灯、小黑板。 四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图) 五、过程： (一)复习： 1、齐读课题。 2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么? (二)学第三段。 1、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 ①它指的是什么?为什么我需要它? ②一直这个词用在这里有什么好处? ③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分? 3、引出学习上文的思路： 要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题) a、挑山工登山有什么特点? b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多? c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了? (三)学第一段。 1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用──划句子。 学生发言，老师小结： (1)他们肩上保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点) (2)他们走的路线扁担换一次肩。(登山的路线是折尺形的’) 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。 2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。 4、引读：为什么要走折尺形路线? 5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多? 指名读第二节，边听边想，沟通。 6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。 (四)学第二段 1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。 老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。 3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、老师点拨) 学生提的问题(随便是什么意思?为什么说不像你们那么随便，兴奋怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?) 4、老师贴出写有道理的字条 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 (五)回头再深究第三段。 1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题) (1)它有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它? (2)老师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。 (3)老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 3、一直在这里是什么意思?用在这里有什么好处? 4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么? 5、老师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲) 6、老师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。 冀教版一年级新课标语文教案3 《火烧云》 1、通读课文，做到正确、流利; 2、学习课文，知道火烧云名字的