送教上门教学设计

《《肢体康复个训肢体康复个训》》教学设计教学设计一一、、教学目标教学目标：： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力； 2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯； 3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二二、、重点与难点重点与难点：：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三三、、教学准备教学准备：：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四四、、教学过程教学过程重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 2019.03.0 5 姓名王晴性别女送教时间听力障左右左右基本情况残障类别肢体： √ 听力：视力：智力障碍社会适应性：不适应碍（dB ）视力障碍学习基础主要特点与问题无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 1 教学目标模仿刷牙 1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。 3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。 5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评估反馈达成度原因分析教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。 2 残疾儿童送教上门个别化教学教案残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名王晴性别女送教时间听力障 IQ：基本情况残障类别肢体： √ 听力：视力：智力障碍社会适应性：不适应学习基础主要特点与问题视力障碍碍（dB ）左右左右 2019.4.5 无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说明（内容的调整情况）用话语要求上厕所 1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 3 目标评估反馈达成度原因分析经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。残疾儿童送教上门个别化教学教案残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名王晴性别女送教时间听力障残障类别肢体： √ 听力：视力：智力障碍不适应学习基础主要特点与问题教学目标实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说明（内容的调整情况）评估目标经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 4 反馈达成教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。自理把松开的衣服脱下来 1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；“噢，长大了!当姐姐了!“2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。无任何学习基础 IQ：碍（dB ）社会适应性：视力障碍左右右左 2019.04.0 5 基本情况运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能度原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名王晴性别女送教时间听力障 IQ：智力障碍社会适应性：不适应学习基础主要特点与问题教学目标实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 无任何学习基础碍（dB ）视力障碍左右左右 2019.05.2 5 基本情况残障类别肢体： √ 听力：视力：运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理视敏度训练观察不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外远处不同物体 (房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体 (如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体 (茶杯、书、笔桶) 5 说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评估反馈达成度原因分析经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名王晴性别女送教时间听力障 IQ：基本情况残障类别肢体： √ 听力：视力：智力障碍社会适应性：不适应学习基础主要特点与问题无任何学习基础碍（dB ）视力障碍左右左右 2019.5.5 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练 6 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说明（内容的调整情况）目标评估反馈达成度原因分析基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名王晴性别女送教时间听力障 IQ：基本情况残障类别智力： √ 听力：视力：智力障碍社会适应性：不适应学习基础主要特点与问题无任何学习基础碍（dB ）左右左右 2019.06.5 视力障碍运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练 7 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说明（内容的调整情况）目标达成评估反馈原因分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 2019.07.0 5 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。度教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。近似色训练：近似色是运用基本色调