蝙蝠和雷达优秀教案

6 6蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达 课题课题蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达课型课型讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 1.认识“蝙、蝠、漆”等 13 个生字，会写“蛾、蚊、即”等 14 个字。 教学教学2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 目标目标 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学教学 重点重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。 教学教学 难点难点 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。 第一课时第一课时 教学教学1.认识和会写生字。 目标目标 2.能流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 一、激发兴趣，引入课题一、激发兴趣，引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片） （课件出示（课件出示 2 2））【设计意图：用直 设计意图设计意图 同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达） 观的教学手段让学生 导入导入 （（ ）分）分谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全 容易理解。 】 钟钟 不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学 习第 6 课。 （板书：蝙蝠和雷达） 二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排除字词障碍。 2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、 荧”的读音。 3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。 【设计意图：扫除 字词障碍，整体感知课 5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、 文内容。 】 也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的 方法。 三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、 揭、障、荧、屏”( (课件出示课件出示 3)3)【设计意图：指导 “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读 学生写好字的结构，把 新课新课 成“piān” ， “锐”翘舌音要读准， “荧”要与“萤”要区别字写正确、写美观，养 教学教学 成良好的写字习惯。 】 （（）分）分开。 钟钟 2．书写指导。 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、 证、研、究、驾、驶” ( (课件出示课件出示 4)4) 指导书写： “绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左 右结构的字， 书写时要左窄右宽； “即” 的第五笔是点。 “蛾、 蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书写时要 左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、朗读课文，自主学习四、朗读课文，自主学习 1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写 出了蝙蝠和雷达之间的关系。 ( (课件出示课件出示 5)5) 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2．交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们 从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3．小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还 想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是 怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……) 4．引导学生自读自悟。【设计意图：读句 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是—子，抓住重点词语理解 —课文内容。 】 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易， 费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下 节课继续学习。 五、拓展延伸，体会情感五、拓展延伸，体会情感 课堂小结课堂小结 【设计意图：资料 课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节及拓展延及拓展延 的积累，有助于学生了 伸伸（（ ）） 分分课我们一起来欣赏。 ( (课件出示课件出示 6)6) 钟钟解课文内容。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠揭 开躲 避障 碍荧 屏 ．．．．． 二、看拼音写词语。 fēi é kē xué jià shǐ yán jiū ( ) ( )（）（） 三、仿写句子。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （仿写比喻句） ．． 大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。 【答案】 一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ 二、飞蛾科学驾驶研究 三、喝醉了的老汉 第二课时第二课时 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 教学教学 目标目标 系。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教具教具 准备准备 课件、图片 教学设计教学设计 一、复习旧知，图片导入一、复习旧知，图片导入 1.听写词语。 （课件出示（课件出示 8 8）） 蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学 2.出示蝙蝠图： 导入导入 （（ ）） 分钟分钟 样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎 【设计意图： 回顾 上节课所学内容， 为学 下文打好基础。 】 设计意图设计意图 今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》 。 师述： 无论何种蝙蝠， 它们都有一个共同的特点， 夜间都能安全地飞行。 二、细读课文，明白关系二、细读课文，明白关系 接下来，请大家打开书本，自读第3 自然段，看 【设计意图：学贵 看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标 有疑， 在阅读教学中一 记。 定要给学生创造质疑 （一） 问难的机会， 要给足时 间， 让学生能够在读中 生疑， 并最终达到在读 中释疑。 】 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式试验结果试验结论 1.学生自学。 2.检查：读读第 3 自然段。 a 交流你读懂了什么？（敏锐） （飞行特点） b 你从哪些词语看出来的。 （根据学生回答圈出： 还能、无论、即使、也） 3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样 吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议 新课新课 4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样 教学教学 （（）） 分钟分钟 探路的） （二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利 科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学 们分学习小组根据表格自学第 4、5 自然段。把表格 补充完整。 （课件出示（课件出示 9 9）） ———认为自己读得好的同学站起来朗读 1.学生分小组学习。 2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在 请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。 （我是科学家--------，我在第---次实验中是 这样做的-----------） 3.小结：三次试验证明-------（课件出示（课件出示 1010）） （多媒体出示，学生读） “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳 朵配合起来探路的。 ” 请大家把书上的这句话用双横线画出来， 然