职业学校校企合作方案

一、合作目的以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全 方位、深层次、多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持， 共同发展，实现校企双赢的发展模式。 二、合作原则（一）互利原则。 互利是校企合作的基础， 学校在合作中提高教育管理水平， 学生 提升实操能力和就业能力， 企业在合作中提升企业文化和择优吸收优 秀技能人才。 （二）互动原则。 互动是促进校企建立更紧密合作的前提， 学校与企业可利用各自 优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地， 在培训与就 业工作上建立互动平台。 三、合作模式（一）共建顶岗实习基地。 学生在校完成教学计划规定的全部课程后， 由学校推荐到用人单 位进行为期一年或半年的顶岗实习， 或接受短期岗前培训后再顶岗实 习。 学校和用人单位共同参与管理， 合作教育培养，使学生成为用人 单位所需要的合格技术人才。 （二）共建培训实训基地。 利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导 等优势资源，开展形式多样的技能培训。 符合农村劳动力培训转移就业政策规定的给予培训补贴。 1、订单培训。 学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划，开展订单培训, 为企业培养专项技能人才，培训毕业后即实现就业。 2、岗前培训。 应企业要求送教进企业， 对上岗前的工人进行岗位技能培训， 解 决企业招收熟练工难的问题。 3、在岗培训。 应企业要求送教进企业， 对在岗职工进行新知识、 新业务的培训， 提升劳动者技能。 4、送教下乡。 在校企合作期间，围绕企业需求，就地就近组织 45 周岁以下农 村劳动力开展技能培训，实现农村劳动力就近转移就业。 5、农村劳动力预备制培训。 发动未能继续升学的农村未就业毕业生参加职业技能培训实训， 提升就业竞争能力。 （三）共建服务平台。 市人力资源和社会保障局、 市教育局联合搭建就业服务平台， 定 期发布人力资源供求信息，举办专场招聘会, 让学校、学生、企业三 方共享校企合作成果。 四、合作方法（一）实施范围。 全市各职业(技工)教育院校、社会办学机构、各用人单位均可参 加。 有意向参与的企业请按要求报送《校企合作意向书》。 （二）校企对接。 校企双方找准合作点，自行对接沟通，签订校企合作协议书，按 协议书要求开展校企合作。 校企合作的相关材料， 由学校负责分别报市人力资源和社会保障 局、市教育局备存。 未能建立校企合作的学校，要向主管部门提交书面资料作说明。 （三）协调指导。 校企之间要建立工作协调机制， 加强工作的协调沟通，市人力资 源和社会保障局、市教育局要联合成立工作组， 加强日常工作的指导 和监督检查，建立和完善校企合作相关制度， 确保校企合作扎实有效 开展。 附件：1、2015-2011 年校企合作意向书（企业）附件 1 注：此 表供参考，请于 8 月底前以电子版形式报送，接收邮箱： 1.校企合作方案 2017-09-23 11:27 | #2 楼 “校企合作主要是指高职院校与企业共同合作,优势互补，共同制定 和实施人才培养方案， 培养企业急需的具有高素质高技能专门人才的 一种教育模式。 校企深度合作是高校与用人单位利用各自优势， 利用各自培训环 境与教育资源，发挥不同教育培训功能，形成“校中企与“企，将校 内课堂与企业顶岗学习相结合， 使学生将理论知识与基本技能有机地 统一，应用到行业企业的生产和服务工作中去，从而促进“教、学、 做三者的高度统一的一种教学模式。 构建校企合作模式是职业教育发展的必由之路,是大力发展职业 教育的要求,也是职业教育改革的方向。 在目前校企合作办学的大环境下， 贵州电子信息职业技术学院与 蓝凤凰实业共同探索新型校企合作模式， 并对如何实现真正意义上的 校企合作提出构想与对策。 一、 校企合作现状以及出现的问题校企合作共同办学是职业教育 的基本要素，随着我国高等职业教育的发展， 各高等职业院校都在不 断探索校企合作办学的模式。 虽然校企合作方式被职业学校认可,但多数还停留在 2+1 顶岗实 习的层面。 学生前两年在校学习理论知识，第三年直接进入企业顶岗。 这就出现了学生到企业实习不能独立完成工作,需要继续培训。 因此,寻求真正意义上的校企深度合作，实现学生零距离上岗， 是学校和企业共同期望的。 二、校企深度合作的必要性多年来， 高职院校在校企合作方面进 行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培养的质量。 但总体而言，属于浅层次的校企合作模式， 无论是校企合作的深 度、广度还是成效都不够。 在目前已形成的校企合作中， 大多是高职院校为求生存、 求发展 和适应市场经济的要求，而主动向企业界寻求合作伙伴， 都不能很好 满足高职教育服务经济社会发展的需要,主要表现：1、校企合作内容 比较狭隘高职教育工学结合贯穿于人才培养的全过程并以校企合作 为基础，校企合作的深度和广度决定工学结合的程度和质量。 同时， 作为一种与社会经济关系最为密切和直接的高职教育要实 现人才培养、终身教育、技术创新、社会服务等功能，必须与行业企 业紧密合作，与地方社会经济发展形成良性互动。 然而，现阶段我国高职教育功能基本上比较单一， 主要着眼于理 论教学和模拟教学，缺乏市场岗位真实性。 校企合作也主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面， 合作内容比较简单也不深入，形式也比较单一。 2、校企合作缺乏互动交流的合作平台目前，高职教育校企合作 大部分是临时性、阶段性的，只有在需要落实共建基地、顶岗实习等 事项时，相关人员通过联系商谈予以确定安排。 校企双方没有共同组建合作组织、 联合机构或管理部门，没有固 定的交流场所与互动合作平台， 尤其缺乏共同的愿景、明确的合作意 向等 3、校企文化融合及优势资源互补很难实现校企合作应将行业、 企业所拥有的相关技术、市场、文化、政策、信息等扩展要素作为新 的资源加以关注和利用。 由于缺乏互动交流的合作平台， 拓展“校企合作的深度与广度就 非常困难。 校企双方参与合作的人员接触不多、了解更少，不可能深入、持 续地开展互动合作， 也就很难共同对一些可扩大或深入合作的领域及 关键问题进行探讨和研究。 所以校企合作走了这些年， 绝大多数还停留在 2+1 顶岗实习的层 面。 学生前两年在校学习理论知识，第三年直接进入企业顶岗。 这就出现了学生到企业实习不能独立完成工作,需要继续培训。 学生也感觉学校和企业完全是两个不同的概念， 对于初入职场的 学生压力都很大，需要调整和学习的东西太多，缺乏竞争力，影响个 人能力发挥。 不管是职业院校，还是企业，都不可推卸的承担着为社会教育和 培养人才，输送人才，为社会经济服务的责任。 而培养什么质量的人才是我们学校和企业共同面临的难题， 需要 我们将校企合作进行到底。 三、 校企合作背景贵州电子信息职业技术学院和蓝凤凰实业有着 良好的合作基础，双方经过多次的交流与合作， 相互之间比较了解并 熟悉，认可双方的资源与实力。 最重要的是，双方都承担着为社会培养优质人才的责任， 对校企 合作有着迫切的希望。 贵电学院有着悠久的办学历史， 其中管理工程系有着丰富的学生 资源，也渴望在教学上进行实质性的改革，使专业建设有特色，出成 绩，培养出来的人才能符合社会市场的需求。 蓝凤凰实业作