2024年X高校校长在研究生教育工作会上的讲话

下载后可任意编辑 2024年X高校校长在讨论生教育工作会上的讲话 2024年X高校校长在讨论生教育工作会上的讲话 各位老师： 今日的会议非常重要，前面几位老师的发言讲得都很好，X个学院的领导分别选了一个切入点，都是讨论生培育的重要环节，XXX院士从导师的角度谈了自己培育讨论生的一些体会。刚才，X校长对学校讨论生培育的总体情况、存在的主要问题以及下一步的工作打算做了一个比较全面的报告。其实，从今年上半年开始我们就多次组织了讨论，初步形成了学校讨论生教育改革的相关文件，今日会后还将组织专门的讨论。待会儿XX书记还要作重要讲话、提出明确要求。下面，我主要讲三个方面：一是对讨论生培育的几点认识，二是学校讨论生培育存在的主要问题，三是下一步我们的几项举措。这三点也是我与建国书记多次讨论过的，包括也是与讨论生院反复沟通过的。 一、对讨论生培育的几点认识 首先，讨论生是讨论型大学办学水平和学术活跃程度的重要体现。可以说，我们作为一所讨论型大学，讨论生应是学校知识制造的主力军和生力军，尤其是博士生的水平更是代表了一所学校的学术水平，一所大学的高度主要是通过博士生来体现的，而宽度则主要是通过硕士生来体现的，硕士生的类型非常多，这就让整个学校和学院充满了活力。我们可以看一看，学校每年产生的论文和成果，包括获奖、专利等等，有很大一部分都是我们讨论生参加的工作。我们随便打开一个实验室走进去看一看，里面基本都是讨论生在讨论、在做实验。 第二，讨论生与导师是强关联体，导师的水平、风格会给学生留下深刻的烙印。我们说，国内的讨论生培育基本上是师傅带徒弟的模式，不像本科生培育是批发式的。我们的讨论生培育基本上是沿袭苏联的模式，不论是硕士还是副博士、博士，都是师傅带徒弟。在这种模式下，导师的言传身教对学生的影响是非常大的，可能仅次于学生父母的作用。我们看到，学生在读书的时候或毕业以后常常会讲一些校园的轶事，这些故事基本上都是从导师那里一代一代传下去的。可见，导师的水平、风格会严重影响到学生，这是一个很强的关联，所以一个讨论生导师是不能招太多学生的，像XX、XX的一个导师平均一年可能都招不到一个博士生。过去我们常常开玩笑说，有些导师认不到这个学生是不是他带的，所以到了学院，他就到处点头笑眯眯的，因为他怕学生打招呼的时候，自己也不知道是不是他带的学生。假如一个导师招那么多学生，都不认识是不是自己带的，那就完全搞成批发式了，也就不是培育讨论生了。我们常常说，本科生主要是选学校，因为学校的氛围会给学生带来很深的影响，硕士生主要是选专业，因为大部分硕士生毕业以后是要就业的，所以选一个好专业就很重要，而到了博士生主要就是选导师，因为选一个好的导师、严格的导师，甚至是一个有名的导师，这个学生可能就会少走很多弯路。当然越有名的导师一般来说要求也会越高，这是相辅相成的。所以学校一直在下大力气抓师资队伍建设，我们提出的目标是要在未来X年，内培外引XXXX个国字号人才、大概占学校师资队伍总数的XX%，只有这样才能让学生转身就会遇到名师大家。刚才，XX医院的XXX副院长讲他们XX%以上的博士生导师都有海外经历，这对学生的言传身教、拓宽视野是很重要的。 第三，讨论生要突出讨论，讨论生要突出导师的指导，讨论生要突出创新能力的培育。我们说，讨论生首先要突出讨论性。假如讨论生不搞讨论何其为讨论生。前年在讨论生开学典礼上我就讲过，所谓讨论在英文单词里是research，就是search寻找这个词的前面加个前缀re，意思就是要反复寻找才是讨论，所以讨论生不能只是让他们上课而不去搞讨论。其次，讨论生导师一定要突出指导性。在大学里面最光荣的就是别人称你是导师，在社会上是不敢随便叫一个人是导师的。所以大家作为导师应该是很骄傲的，但假如作为导师不对学生指导又何其为导师呢。尤其是博士生导师更不能只是成为一个称号，大家在名片上都很骄傲地印着“博导”这一头衔，那你就要实实在在地指导学生，假如在讨论生培育的关键环节中不作为、不指导，你这个导师可能就是完全没有意义的，就是一个挂名导师。同时，讨论生一定要突出创新能力的培育，这里我们强调的是创新能力的培育，而不是简单的创新成果的培育，实际上这就是反“四唯”、反“五唯”。我们说讨论生的培育并不是一定要完成导师的课题才能毕业，也不一定是要完成导师的工作任务才能毕业，关键是要提升学生的创新能力，对博士生来说更是如此，这样无论学生今后是不是从事这个专业的工作，都才可能在工作中去不断产生创新的成果。我认为，核心就是两个方面：硕士生的培育主要是注重过程的培育、课程的培育和实践的培育，当然学术硕士和专业硕士也有一些差别。其实硕士生的学位性并不是第一位的，而是更要强化学习的阶段性。而博士生刚好相反，因为博士是最高学位，我们每个人读书、当学生最终就只能读到博士这个阶段了，再也没有更高阶的学位了，所以对博士生的培育尤其要注重创新性、高质量、高水平，强化学位性和学位的最高性。 第四，一所好大学的人才培育主要是狠抓本科生和博士生。当然，我们的硕士生培育也不能放水、也要抓，但是硕士生并不是一个终极学位，而是一个学习的阶段和经历。对于XX来说，狠抓博士生培育关键就体现在三个方面：一是要继续扩大博士生规模，学校每年的科研经费都接近XX亿元，到校的现金至少也超过XX多亿元，按一个讨论生的培育经费XX万元来算，我们每年也可以招两三千左右的博士生，今年我们博士生的招生规模还差一点才到XXXX，还要进一步扩大才行。二是要进一步增加博士生中的直博、本硕博拔尖创新人才贯穿培育的比例，这是我们XX作为综合性大学的优势。三是要适当控制硕士生规模，现在学校每年招XXXX多硕士生，在国内大概排在第X，我们本科生的招生量也很大，实际上我们的学生住宿条件是满足不了这样的硕士生规模的，现在我们都还没有达到教育部“四二一”的学生住宿标准。 二、我校讨论生培育存在的主要问题 我们说，XX讨论生教育源远流长，早在19XX年，当时的XX协合大学就开始与XX大学联合招收讨论生，19XX年老XX也开始招收讨论生，可以说在国内高校中找不到几个学校像XX这么早就开始培育讨论生的，一百多年来学校为国家和地方经济社会进展培育了大批文理工医各类优秀人才。我们讨论生培育在取得这些成绩的同时，也存在很多问题，我集中讲三点。 一是讨论生培育的整体水平不高，与XX所处的地位是不相称的。我们培育的讨论生有很厉害的，像刚才计算机学院讲的刘大一恒这样的优秀博士生，但也有水平很低的。建国书记给我说过一句话，一所好学校培育的学生低端的应该很少，学生培育质量的曲线是往前移的、向左倾的。但对于我们XX来说，现在这条抛物线可能是向右倾的。去年，教育部讨论生司来学校与我们的讨论生座谈，后来见到我以后就说XX讨论生提的问题总体来说是不行的，提问的角度、高度和视野都不太行，感觉不太像XX讨论生的水平，更像是二本、三本学校的。尤其是我们的论文抽检，基本上每年都有抽检不合格的，今年又让人很失望，包括我们的硕士论文在XX省内抽检都有不合格的，这就说明我们从导师开始，一直到学院、到学科分委员会有的是在层层放水的，当然也有学院是做得很好的