溶解度第二课时课程教案

,. 第九单元第九单元 课题课题 2 2溶解度溶解度( (第第 2 2 课时课时) ) 教教案案 包二十五中包二十五中 祁琰祁琰 20142014 年年 1010 月月 1919 日日 ,. 溶解度（第二课时）溶解度（第二课时） ★教材分析★教材分析 1.课程标准要求 属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液” 。课程标准如此阐述， 了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要意义；能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有 关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数据绘制溶解度曲线。 2.教材地位 本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续,又为接下来学习“酸、碱、盐”相关知 识做铺垫。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解 的限度问题，为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学素 养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。 ★学情分析★学情分析 1.教学对象与认知特点 初三学生思维活跃，观察和总结能力较强，对事物与实际生活感兴趣。 2.学生知识储备 学生已学了溶液的形成，虽然对于定性的角度认识溶液的组成和基本特征，并掌握了饱和溶液的相关 知识比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解 释。 ★教学法设计★教学法设计 1.教学方法 情景教学法：设置情景“怎样比较食盐和蔗糖哪一个更易溶于水？”，从而提出假设“如果要比较物 质的溶解能力，应该控制哪些条件？”。学生进行实验设计，再连续提出追问，从而引出溶解度的定义以 及四要素。 ,. 设置另外一个情景“打开冰镇可乐后，喝下去后生理反应”一气呵成突破气体溶解度与压强、温度的 关系。 活动探究法：设置探究活动，让学生在坐标纸上绘制几种物质的溶解度随温度变化的曲线。再根据学 生亲自画出的溶解度曲线，详细而且全面的从“点”、“线”、“面”三个方面阐述溶解度曲线的信息、 意义。 2.学习方法 引导式：学生通过思考问题环节培养学生有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结 果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的学习，掌握 溶解度曲线的画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。 讨论法：学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨 论，加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而有学习新知的体验。 ★课时建议★课时建议：1 课时 ★三维教学目标★三维教学目标 1 1．知识与技能．知识与技能 （1）能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。 （2）知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。 （3）能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。 2 2．过程与方法．过程与方法 （1）学生通过思考问题和分析培养学生有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结 果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。 （2）学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的合作探究，掌握溶解度曲线的画法以及能够很好 的把握溶解度曲线的相关意义。 （3）学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨论， 加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而有学习新知的体验。 ,. 3 3．情感态度与价值观．情感态度与价值观 （1）调动学生发现问题和解决问题的积极性，培养主动探索的学习精神，建立用辩证的、发展的思 想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相 处的健康心态。 （2）通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学对生活用处很大。 ★★ 教学重点及难点教学重点及难点 重点：溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义、信息。 难点：溶解度曲线的应用。 ★教学过程★教学过程 环环 节节 内内 容容 【导入】以前学过的一些物质的溶解性 【提问】食盐和蔗糖的溶解性如何？ 回忆 【回答】易容 通过联系生 活，提出问 题，产生疑 问，寻求解 决。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 情情 景景 导导 入入 【追问】都为易容，谁溶解能力更强？产生疑问，提出猜想 ,. 设设 计计 实实 验验 方方 案案 【点拨】我们不知道到底谁的溶解能力更 强，有些同学猜想食盐，有人认为蔗糖， 怎么办？ 通过设计实 【思考】思考并设计实验方案 验方案， 让学 生明白如何 定量的比较 【提问】老师设计的这三种实验可以吗？【分析】找出问题所在物质溶解能 力的大小 【齐答】一定温度 100g 溶剂 饱和状态 单位（g） 【回答】实验 【思考】如何设计小实验能比较它俩的溶 解能力？你觉得应该控制住哪些变量？ 【引入概念】通过大家设计的方案，我们 能够总结出定量比较物质溶解能力大小的 概概 念念 定定 义义 确确 定定 【练习】从溶解度可以获得的信息 氯化钠在 20℃时的溶解度 S=36 克 在___℃时，氯化钠在_____ 克水里达到 ____ 时溶解了____克。 该溶液的质量为 _________。溶液中 NaCl 的质量为________ ，水为___ 。 溶溶 解解 度度 【小结】溶解度的含义 练习 【导出概念】定量比较物质溶解性大小， 这需要一个新的物理量。 【追问】什么是溶解度 四个要素 自然而然的 引出溶解度 的概念 溶解度 【回答】回答出溶解度的定义 充分理解溶 解度的概念， 学生回答 理解溶质、 溶 剂、 溶液之间 的质量关系 阅读、理解 作答 用列表和图 示的方法展 示溶解度与 ,. 与与 溶溶 解解 性性 的的 关关 系系 溶溶 解解 度度 的的 表表 示示 方方 法法 【动动手】画曲线、知趋势、找规律（根 据表格数据画硝酸钾） 【追问】有什么方法能够弥补列表法无法 直观看出溶解度受温度的影响的缺点？ 【联想】可以画曲线 【想一想】溶解度有哪些表示方法？ 【说一说】列表法有什么优缺点？ 【回答】列表法 讨论并回答 【展示】有了准确的溶解度时？我们先将 他们画出范围 【展示】数轴上画出上表各溶解性的区间 溶解性的关 系， 为接下来 溶解度的列 表法和曲线 法铺垫 思考 动手画图 通过让学生 讨论并讲出 列表法的优 点以及缺点， 通过寻找互 补的表达方 法， 引入溶解 度曲线 通过画溶解 度曲线， 学生 在画图的过 学生动手描点、连线、画图 溶溶 解解 度度 曲曲 线线 【展示】展示学生的作品，点评 通过对比其他同学的作品， 明白溶解 度曲线画图的一些注意事项。 程中把握曲 线的走向 通过学生查 找， 首先明白 曲线图是怎 样绘制出来 【点】【点】 曲线是由点组成的，那么曲线上的 点有它的含义和用途。 首先请同学们查找硝酸钠在10、 80、 100℃ 时的溶解度 可以看出我们利用溶解度可以查找同一物 学生查找 ,. 质在不同温度下的溶解度，并且在曲线上 可以直观的看到，点越高表示的溶解度越 大。 接下来，请同学们在查找硼酸、氯化钠、 氯化铵都在 85℃时的溶解度。 在不同的曲线上我们可以看到点越高，溶 解度越大，有利