满地秋叶系诗心

龙源期刊网 满地秋叶系诗心 作者：肖培东 来源：《语文建设·上旬》2018 年第 10 期 “活动·探究”是统编本教材的重要内容之一，其设计和编排体现了，“课程即活动”“学生为 主体”的教育理念，洋溢着浓厚的课改气息。统编本教材共设置了四个“活动·探究”单元，分别 是学习新闻（八年级上册）、演讲（八年级下册）、现代诗（九年级上册）和戏剧（九年级下 册）。每个单元均安排三个学习任务，其基本模式是：课文学习—实践活动—写作表达。“活 动·探究”单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，以阅读 为基础，以探究为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动 策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养 学生的语文综合能力。“活动·探究”单元试图改变学生以课文学习为主的学习方式，它是传统 语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展，不仅仅是一种学习或活动方式，更是一种课 程形态。维果茨基提出：“学生的个人活动应该成为教学过程的基础，教师的全部活动仅在于 指导与调节这种活动。”“活动·探究”单元有利于提高学生的语文运用能力，发展学生的语文综 合素养，深化学生对相关文体的认识，也有利于培养学生自主学习的习惯和能力。这里仅以九 年级上册第一单元现代诗中的任务三“尝试创作”为例，来解说“活动·探究”单元的相关教学。 实录一：秋叶，散落一地 师：同学们，九月，秋的感觉越来越浓厚了，秋天的色彩无声无息铺展着，而秋叶的金黄 斑斓无疑是其中最为醒目的。有一位诗人曾经写过一首诗，题目为《秋叶》，大家一起来读 读。（PPT显示秋叶的形象：坡上/坡下/ /散落一地） （生读） 师：这首诗一共四句，老师隐掉了第三句。当然，坡上坡下肯定是什么散落了一地？ 生：秋叶。 师：如果直接来写，这首诗应该是怎样的呢？一起来读。 生读：坡上/坡下/秋天的叶子/散落一地 师：当然，诗人写关于秋叶的诗，他会不会直接说“秋天的叶子”散落一地？ 生：不会，因为标题就是《秋叶》，不应该重复。 生：不会，这样就不像诗歌了。