幼儿园教育中动画片运用现状的研究

幼儿园教育中动画片运用现状的研究 ——以某市A、B两所幼儿园为例 【摘要】在当今社会，动画片以强大的活力占据了幼儿的生活世界，对幼儿的发展也有着巨大的影响。动画片被引入到幼儿园教育领域中，纳入了幼儿教育工作者的教育视野。本研究运用质的研究方法，抽取了某市两所幼儿园，对其动画片运用现状进行研究，了解到动画片在幼儿园教育中有着较强的教育作用，同时，也存在着一些问题，最后提出了本人的一些建议。本研究结果对幼儿园一线教师具有一定的实践指导价值。 【关键词】幼儿教育； 动画片； 运用； 随着科技水平的迅速发展，人们生活水平的不断提高，电视、影碟机走进了千家万户，成为影响家庭的强有力的媒介。在电视发展变化的大态势下，动画片发展状况良好，它已经进入儿童生活之中，成为当代幼儿生活不可缺少的重要内容。 一、问题的提出 (一) 研究背景 在当今社会，动画片以强大的活力占据了幼儿的生活世界，观看动画片已是幼儿一日生活中的大事，它对幼儿身心发展的影响也越来越被引起关注。幼儿园把动画片引入教育领域中，纳入幼儿教育工作者的教育视野。唐晓娟探寻了幼儿与动画片的关系，由关系推理出的动画片之于幼儿的价值。[1] 唐晓娟.幼儿与动画片关系的探寻[J].学前教育研究，2023年 04期 吴振东等人全面的分析了动画片对幼儿身心发展的影响。[2] 陈伙平，吴振东.试论儿童电视美术片对幼儿心理发展的正向功能[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版)，2023年 06期 不少研究者对动画片进行教育专著性的研究。钟伟等研究者纷纷从“幼儿园语言文学教育”的角度，根据动画片生动形象、具有童趣、通俗易懂的特点，对动画片在幼儿园语言教育中的应用进行了较系统的进一步研究。[3] 钟伟．谈英语动画片对幼儿英语听说能力的培养[J]．学前教育研究，2023年06期 陈秋玲等对动画片观看指导与组织教学做了具体的介绍，在客观上有力地推动了动画片在幼儿园教育中的应用。[4] 陈秋玲.组织动画片教学应注意的几个问题[J].学前教育研究，1998年 03期 笔者在实习中发现，动画片在幼儿园被广泛运用，但是其运用状况值得我们深思，基于这样的结识，笔者认为有必要对当前幼儿园教育中动画片运用的现状进行相关的调查。获得幼儿教育工作者如何运用动画片的第一手资料，对资料进行整理分析，从而为幼儿教育工作者提出一些有建设性的意见，引起幼教工作者对幼儿园教育中动画片运用的重视。 (二) 幼儿教育中动画片运用的意义 观看动画片已是幼儿一日生活中一项重要的“大事”，其对幼儿身心发展的影响也越来越引起人们的关注。作为幼儿教育的专门机构——幼儿园，将动画片纳入幼儿园教育中，有着其独特而深远的现实意义。 在这个五彩缤纷的信息时代，动画媒介所传播的信息是丰富多样的，但是这些信息并不是幼儿都可以接受的“正面”信息。有的超过了幼儿的认知水平与经验水平，为幼儿所不能理解，有的则是幼儿不宜接触的不良信息。因此，动画片纳入到幼儿园教育中，教育工作者要进行有效的运用，并使幼儿从中受益。 1．动画片运用有助于幼儿语言学习 幼儿园的孩子正处在生长发育时期，由于自身的心理特点，爱慕新奇、富有动感、色彩鲜艳的事物，他们的感官需要一定的刺激才干引起注意，同时他们的语言水平正处在一个奔腾发展的关键时期。而动画片所具有的引人入胜的画面、美妙的音乐、生动的语言，容易被幼儿接受，也正好可满足幼儿爱好的需要，能有效地激发幼儿活动的爱好。爱好是驱使幼儿进行学习的重要动机，幼儿只有对活动有了爱好，他们才干积极地参与投入到目前所进行的活动中去，动画片为幼儿接受这种良好的感官训练和语言发展提供了机会。 另一方面，动画片的运用能扩展幼儿的词汇量，并为幼儿词汇的扩张，提供了一个语言和图景相结合的教育模式。对幼儿来说，特别是那些复杂、抽象的新词，动画片往往通过特定的情景来表达它的词意，其效果往往优于语言解释的教育方式。[5] 张素萍，余巧红. 看动画,学语言[J].家庭教育(婴幼儿家长)，2023年 10期 5]在无意识的模仿中，幼儿增进了对词汇的理解和记忆。动画片还为幼儿提供了故意识的倾听，并在实践中训练了倾听技能的机会。 2．动画片运用有助于对幼儿审美能力的培养 动画片具有直观的、形象具体的、鲜明突出的、多元的形式美，如色彩、构图、形象设计、动作造型、音乐配音、画面变换、节奏等，符合了幼儿审美的心理特点。我们从幼儿在观看动画片时的那种目不转睛投入、高度集中的神情表现的观测中，便可看出幼儿已被动画片强烈的形式美所深深吸引。应当说，能将这种既可视，又可听，既可动，又可静的(定格欣赏)形式美有机地揉成一体，展现给幼儿，这是作为一种综合艺术形式——动画片与其他审美载体相比所独具的优势。[6] 吴振东．儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D]．福建：福建师范大学，2023年 6]这种美所给幼儿带来的强有力的审美冲击，有助于幼儿更直接更进一步地去感受动画片所承载的内在美。 优秀的动画片所蕴涵的内在美，其实质就是一种对善的人性美的宣扬。[7] 吴振东．儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D]．福建：福建师范大学，2023年 7]比如《猫和老鼠》便是以风趣、风趣、充满想象力和动感美的画面，它形象化地折射出人类社会的真善美与假恶丑，儿童在欣赏中的笑声不仅是对其滑稽的表演、夸张的动作等热闹形式的回应，也是对其内涵的领悟和接受。可以说，既感受到动画片的形式美的同时，又透过形式美去领悟其所包含的内在美。 3．动画片运用有助于幼儿认知发展 动画片在内容上是极其丰富多样的，从天上到人间，从微观世界到宏观世界，从宇宙、地球、土地、人类等各领域的一些基本原理知识都有也许涉及，它可以以一种生动活泼的形式走进幼儿，扩大幼儿的信息量，开阔幼儿的眼界，促进幼儿认知的发展。 4．动画片运用有助于幼儿社会化的发展 动画片中的动画角色具有鲜明的性格特点，角色的名字具有象征意义(如没头脑、不快乐、大头儿子、黑猫警长、tom 、Jerry)，动画角色的复杂经历，这些都吸引着儿童摹仿和体验。儿童通过动画角色的扮演表达了自己对事物的态度，巧妙地实现与同伴的思想交流，并获取了对动画角色特点及其特性的社会经验，加强了自己与社会间的联系，这有助于儿童的社会能力的提高。 5．动画片运用有助于丰富幼儿情绪、情感的体验 幼儿的情绪、情感具有外露性与易受暗示性。[8] 陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟著.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1998版 8]他们在看动画片时情绪往往会随剧情的发展而起伏不定，为自己爱慕的角色紧张、担优，或为之伤心、伤心、或为之欢呼雀跃;在看到滑稽可笑的镜头时他们又会毫无顾忌地捧腹大笑……。不仅动画片自身能引起幼儿情绪的变化，并且，由于幼儿想象所具有的特殊的夸张性，动画片起到了为孩子提供与伙伴交往的模拟情境的作用，他们经常幻想自己就是动画片中的一员，与那些动画伙伴们一同嬉戏、玩耍。“身处其中”，孩子觉得其乐无穷，并且其群体意识、情感体验往往也能获得极大的丰富与满足。 二、研究问题 （一）有关概念的界定 动画片(