冀教版小学六年级科学学科学情分析
小学六年级科学学科学情分析 城子小学邱文杰 一、学生学情分析 六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和 熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学 习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较 好。 不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究 活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的 形成.还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间. (1) 学生情况:六年级开学共56人。本班学生的年龄大部分在12岁左右, 也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常,但男女生比例严重失调。本班学生 的地域来源比较繁杂,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够 端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强,但学 习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男 生。 (2) 学习习惯:有近十位学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。学习热 情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体 会。但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不 愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学 对题。 主要存在的问题是: 1、浮躁、好动,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安定下来的心,不能真 正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在方方面面。例如早上来了, 学生自己安排时间时,看书的不多,讲话聊天的多,跑动的多;上课的时候, 心静不下来,总是想法子和周围同学说话,做小动作,听到下课铃声响了,你 可能还在说最后一句话,就有人已经迫不及待地看着外面了,说明铃声响之前 人家都已经做好准备了,或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是 为了这一会的激情。 2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性。学习的动力来自督促,学习 的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事,差的作 业在老师三令五申要求补齐的情况下,实在没办法了,就一个字……抄。 3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不 愿意自己探究问题。存在着敷衍,遇到思考题,随随便便肤浅写几句,不愿意 多问,不愿意多思考,不愿意多写,这个成普遍现象,对自己学习有较高要求 的人不多。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生,他们往 往又是学习习惯差的学生,更是语文、数学老师补差争抢的对象,在校时间特 别紧俏,对老师来说,补差压力巨大 二、学生基础知识与基础技能分析 学生到了六年级后,经过几年的科学课学习,知识面已经比较广阔,再加 上平常生活中,从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息,使得他们基 础知识比较扎实。另外,学生到了六年级后动手能力比较强,对于科学实验中 的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。 三、今后教学措施 根据以上各项分析,联系本校学生和教师的实际情况,我们提出以下几点 教学措施: 1. 提高课堂教学效率,构建高效课堂,做到“向40分钟要质量”。科学作 为一门非工具学科,不能像工具学科那样有充裕的上课和课后时间灌输知识与 技能给学生,所以课堂上的40分钟就显得特别珍贵。如何利用好这40分钟, 对于教师来说至关重要。这就要求教师在备课时,一定要做好教学设计,特别 是教学目标和学生的学习目标一定要明确,上课时紧紧围绕教学目标和学习目 标,做到环节紧凑,精讲精练,结合科学课的实际情况,让学生在课堂时就完 成好该堂课的练习,不增加学生的课后作业负担。 2. 构建活泼有序,生动有趣的科学课堂。“兴趣是学生最好的老师。”对于 科学这门学科来说这句话是最恰当不过了。在课堂教学中,我们会多设计一些 活动和游戏给学生玩,多找一些视频和多媒体动画给学生看,以及多讲一些科 学故事给学生听,分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴 趣。 3. 努力提高学生的科学素养。在新课程改革中,特别强调对儿童科学素养的 培养,这也是科学教育的根本目标,所以教师在课堂教学中,也要有意识地培 养学生的科学素质。例如在课堂教学中,我们可以利用头脑风暴、逻辑推理和 实例讲解等方法,有意识地培养学生的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能 力、发散思维以及逆向思维等能力,使得学生在学习过程中科学素养不断提高, 为未来的深入学习打下基础。