统编版高中语文必修下鸿门宴第二课时【课件教案】
统编版高中语文必修下《鸿门宴》教学设计第二课时 一、情境导入 《史记》是纪传体史书,其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史,集中展现了司马迁史 识和文学才能。《鸿门宴》的描写历来被人称道,正如清人郭嵩奏说:“鸿门之宴写得子房如龙,樊 哙如虎,是史公极得意文字”。 那么,课文节选《鸿门宴》这一事件,是如何来刻画这些人物的呢? 二、教学目标与核心素养 教学目标 1. 掌握司马迁及《史记》的相关常识,了解文中涉及的一些历史文化知识,如人物间的称呼、鸿门宴 的座次安排等。 2. 积累常见的文言现象,归纳重点实词虚词的含义和用法。 3. 关注人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。 核心素养 语言建构与运用:积累文言现象,熟练翻译本文,把握事件的背景。 思维发展与提升:阅读《史记》,了解书中涉及的一些历史文化知识,如人物间的称呼、鸿门宴的座 次安排等,提高阅读文言文的能力。 审美鉴赏与创造:关注人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。正确分析 认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征。 文化传承与理解:通过文本的研读,比较《左传》和《史记》在叙事上的异同,学习《史记》叙事详 备,写人生动,细节传神的手法。借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化的语言和动作刻 画人物的写作技巧。 三、相关知识 “巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军,摧毁秦军 主力,扭转反秦局势,成为众望所归、天下注目的英雄。 “鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏,轻纵了敌手, 以致坐失良机,为自己留下后患。 “垓下之围”写项羽最后败亡,慷慨别姬,勇敢突围,斩将杀敌,所向披靡,虽无自知之明,但知愧 对江东父老,不肯渡乌江,自刎而死,凄怆悲壮,撼人心弦。 鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜 滋暗长到公开明朗的生动表现,是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上,充分展示了刘项矛盾的 不可调和性,以及刘项迥异的性格特点,也预示了斗争双方的必然结局。 四、感知文意 (一)熟读课文,复述故事情节。 要点: 1、背景(时间) 2、谁(主要人物)在什么地方(地点)做了什么事 3、结果怎样 明确:文章叙述了公元前206年两支抗秦军队的领袖项羽及刘邦于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行 的一次宴会。双方兵力对比悬殊,结果刘邦悄悄溜走,项羽错过杀掉刘邦的机会,为自己留下后患。 (二)课文围绕鸿门宴会的情节发展变化,可以分为宴会前、宴会中、宴会后。在每个情节中,又 有哪些事情发生呢?请大家阅读文章,找出不同的人物,画出相关的事件。思考课文是如何一步步推 动情节发展的。 第一部分(1-2)宴会前。 双方力量对比、事件起因和各自的幕后活动。 第二部分(3-4)宴会中。 宴会上惊心动魄的斗争。这是全文的重点部分。 第三部分(5-7)宴会后。 刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦回去诛杀内奸。 《鸿门宴》人物关系图 五、具体分析: 宴会前:无伤告密一一欲王关中亚父献计一一急击勿失 战争一触即发,亚父献计使矛盾进一步激化,推动情节迅速发展。 项羽主动,刘邦被动。 (1)思考:项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,项羽为何大怒?从中可以看出项羽怎样的性格 特征? 明确:①双方兵力悬殊,项军占有绝对优势; ② 项羽自持楚王后裔,刘邦只是“市井小人”,居然“欲王关中”; ③ 秦军主力为项羽所消灭。 宴会前:项伯夜访一一呼良俱去(心念旧故)张良献计一一不背项王(矛盾缓和) (2)思考:当刘邦知道项羽要出兵攻打自己时,他有哪些反应和具体做法?可以看出刘邦怎样的 性格特征? 大惊一一为之奈何(急迫)一一沛公默然一一君安与项伯有故(疑惑)奉酒祝寿一一约为婚姻 (拉拢)一一答应道歉 性格:胆怯、狡诈、多疑、善纳忠言,能屈能伸。 小结: 这一部分除了从整体上交代双方力量双比以外,重点是写双方各自的幕后紧张活动,其中以评写刘 邦一方为主。从曹无伤告密到项伯夜访张良,表现了双方幕后活动的激烈和复杂。曹无伤告密和范增 的劝说,使形势越来越紧张,而项伯私见张良、刘邦拉拢收买项伯、项伯劝说项羽之后,又使形势趋于缓 和。 2、宴会中 刘邦赴宴一项羽留饮(矛盾紧张) 范增示意一项羽不应(矛盾缓和) 项庄舞剑一项伯翼蔽(紧张缓和) 成语: 项庄舞剑,意在沛公 意思是:人们表面上做某事,心中却另有所图。 (1)鸿门宴上的座次 “项王、项伯东向坐,亚父南向坐。亚父者,范增也。沛公北向坐,张良西向侍。” 按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相 对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。鸿门 宴中“项王、项伯东向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐。从坐 位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 A思考:古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭,太祖之位东向。即支际流亦 宾东向,主人西向。(《史纪会注考证》)项羽为何“东向坐” ?是否符合礼仪? 明确:“东向”是宾主座次中的尊位,项羽居尊位的原因: ① 出身高贵(名门、名将之后) ② 巨鹿一役后成为反秦主力,诸侯皆臣服之。 ③ 实力强大。(刘邦当时不是他的对手)。 B “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”,善斗勇的性格特点。 “宾主位东西面,君臣位南北面”(如淳《史记•会注》)可见,南向是君位,北向是臣位。刘邦 为何自甘“北向”呢? 明确:刘邦居臣位(卑位)的原因。 ① 实力不济(“当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门,沛公兵十万,在渝上。”) ② 先入咸阳,且得民心。项羽对之怀恨在心。(“旦日士卒,为击破沛公军)刘邦在不利的形 势下善于采取积极退让的应变之策,展现了老练成熟、老谋深算的性格。 高潮 樊哙闯帐一项羽赞赏(紧张缓和)义责项羽一一项羽无应(紧张缓和) 项羽:壮士!一一赐之卮酒。 赐之彘肩。 壮士!能复饮乎? 项王未有以应,曰:“坐。” C思考:课文从哪几方面刻画樊哙这一人物的? 此迫矣!臣请入,与之同命。一一语言描写 臣死且不避,卮酒安足辞!一一语言描写 今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭官室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备 他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃 为大王不取也! 语言描写 樊哙侧其盾以撞,卫士仆地 ——动作描写 立而饮之 一动作描写 瞋目视项王, 头发上指,目眦尽裂 神态细节描写 樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之——动作描写 形象:浓墨重彩,英勇威武,仪表不凡。 六、合作探究 都说“性格决定命运”,在《鸿门宴》中项羽、刘邦二人进行了激烈的争斗与较量,你觉得刘邦 胜在哪里?他有怎样的性格特征?而项羽又败在何处?完成下面的表格,总结二人不同的性格特征。