认识整百数导学案
第1课时理解整百数 教学内容:课本8——10页,例题、“想想做做”第1一6题。 教学目标: 1. 让学生经历数数的过程,进一步理解计数单位“百”,初步理解计数单位“千”, 并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2. 通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能实行准确的读写。 3. 使学生会口算整百数加,减整百数,培养估算意识和水平。 教学准备:计数器、课件。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 口算练习 1. 2 十63 + 54+ 52 十 8 9 - 58 - 17 - 39 -2 2. 5个一是()9个十是() 7个一是()6个十是() 活动一:看图填空 *11a W 一十T -卜中也赛,10卜走]); 此时是几个百?也就是多少? 想一想:一千应该怎样来写呢? 教师说明。 3. 小组交流200+300=? 并说说你是怎样算的? 2.计算 200 + 300 = 你是怎样算的?和同桌交流 3.用你喜欢的方法计算,看谁做得既对又快 3.用你喜欢的方法计算,看谁做得 既对又快 800-100=800-400=900-500= 200+100= 1000-800=600+400= 800-100=800-400=900-500= 200+100=1000-800=600+400= 检测反馈 1 0 100 200( )( )500( )700()()() 200和700,哪个敬藤近500? 5.(1 )7001^1( )H; W00lH() Ho (2)9 时幻);9H£( )o 二. 巩固练习。 完成“想想做做”第1—3题。 第1题:学生填数。 请学生先顺着读一读,再倒着读 一读。 提问:数轴上的数是按什么顺序 排列。 讨论:200和1000,哪个数更接 近700,让学生说说判断的方法,方法 多样。 第3题:小组讨论、交流 三、全课总结 这节课我们动手摆一摆、拨一拨, 知道了几个十是一百? 一千里有个百? 以及怎样写出这些几百、一千的数,和 相对应的计算。(出示课题) 板书: 理解整百数 10个一是多少?10个十呢? 10个一百 一千 200十300 教学反思