认识整百数导学案

第1课时理解整百数 教学内容课本810页，例题、“想想做做”第1一6题。 教学目标 1. 让学生经历数数的过程，进一步理解计数单位“百”，初步理解计数单位“千”， 并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2. 通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能实行准确的读写。 3. 使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和水平。 教学准备计数器、课件。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 口算练习 1. 2 十63 54 52 十 8 9 - 58 - 17 - 39 -2 2. 5个一是（）9个十是（） 7个一是（）6个十是（） 活动一看图填空 *11a W 一十T -卜中也赛,10卜走］）； 3 个一EjUE HW10WI ）08卜山加 q 一百一百地数3个一百是（） 8个一百是（） 一百一百地数，下囱的方块一共是多少 姣「一百、二百、三百九百、一千，〉 10个一百是一千」 你能 百 百地数，数到一千吗 口算练习 一.新授。 （一）.教学例一。 提问，10个一是多少10个十呢 （1）师生一板一板地数。 提问一板表示几个百三板是几个 百也就是几百8个百呢它又表示多 少 （2）生一百一百地数，数到九百，再摆 一百。 提问九百再添一百就是几个 百（板书；10个一百），10个一百是一 千。（板书一千） 提问10个一百合起来就是多少 学生一百一百地数,从一百数到一 千。 、、、、、 、、、、o 活动二 1.读数 4个破400。7个百是。1个千是1000。 从右边起，第四位是千位。 千百十个 f百十个 千百十个 二教学例二。 写、读整百数一千 1. 计数器拨珠。 1出示计数器，请学生说说已知的数 位排列顺序。 介绍百位、千位依次排列在千位的左 边。 2想一想，你能在计数器上表示 出400吗 学生们动手拨一指名说说自己是 怎样拨珠的。 4练习拨一拨 200、700、1000o 2. 写数。 1 怎样来表示我们刚刚拨的数 呢 说明4个百就是4百，在拨珠时, 只有百位上拨了 4个珠，在写数时，在 百位上写上4,而在十位和个位上一个 珠也没有，就写0o 学生练习。 提问十位和个位上的。能不能 不写 2 根据计数器上拨珠的情况，请 学生写数，指名板演。 300600700900 3在百位上再添上一百，提问; 此时是几个百也就是多少 想一想一千应该怎样来写呢 教师说明。 3. 小组交流200300 并说说你是怎样算的 2.计算 200 300 你是怎样算的和同桌交流 3.用你喜欢的方法计算，看谁做得既对又快 3.用你喜欢的方法计算，看谁做得 既对又快 800-100800-400900-500 200100 1000-800600400 800-100800-400900-500 2001001000-800600400 检测反馈 1 0 100 200 500 700 200和700,哪个敬藤近500 5.1 70011 H; W00lH Ho 29 时幻;9H o 二. 巩固练习。 完成“想想做做”第13题。 第1题学生填数。 请学生先顺着读一读，再倒着读 一读。 提问数轴上的数是按什么顺序 排列。 讨论200和1000,哪个数更接 近700,让学生说说判断的方法，方法 多样。 第3题小组讨论、交流 三、全课总结 这节课我们动手摆一摆、拨一拨, 知道了几个十是一百 一千里有个百 以及怎样写出这些几百、一千的数，和 相对应的计算。（出示课题） 板书 理解整百数 10个一是多少10个十呢 10个一百 一千 200十300 教学反思