远程教育学习总结
远程教育学习总结 匆匆忙忙,一学期的远程教育课程拉下了帷幕。 很幸运成为其中的一员,我怀着激动的心情和很大的压力来到这里,我从心里很 珍惜这次机会,更想学到更多的知识,想结识教育界的精英,向他们学习,也很 感谢班主任老师和指导老师的帮助,感谢你们这一段时间的帮助和指导,给了我 很大的启发,也洗涤了我的思想!更是要感谢三位教授的精彩讲座! 很幸运感受了全新的一种模式。天天坐在多媒体室和电脑前,聆听精彩的报告。 原来以为这样的培训只不过是走形式,但深入其中后,才发现在这里,专家的引 领,同伴的互助,自己的思考相互促进。大的信息量,迅捷的交流。网络的培训 以独特的魅力发挥着强大的作用。这是一次全新的培训模式,让全国许多的老师 同时相聚一起,给我们提供了一个学习、交流的平台,能在这里畅所欲言,能看 见自己熟悉和不熟悉的老师的文章,还有他们教学中的精华和经验!让我体验到 了,新的形式新的收获!。 回想自己穿行于每天的课堂,为了一个神圣的信念,为自己寻找一个更为美好的 未来?? 一个不完美的人领着一群不完美的孩子一起追寻更完美的生命。每天的 学习我都震撼着,从而也引发了我的思考: 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、 评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场变革给教师带来了 严峻的挑战和不可多得的机遇,可以说,新一轮国家基础教育课程改革将使我国 的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出 自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。 通过曾老师5天的讲座,我学习到了,学习是一种有意义的行为,我们要将我们 的学习变成有意义的学习,培养孩子们的兴趣是点燃孩子学习积极性的武器,将 有趣有用来提升我们的课堂,作为一名教育者我们要改变长期以来形成的传统师 生关系,多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,他们总是千方 百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造性的见地,按自己的要 求“格式化听了讲座,让我恍然大悟,我认识到自己需要改进的地方! 曾老师说要善于挖掘错误的价值,要将错误转换成新的知识点。我想我们可以 这样去做: 一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,积极地听, 设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑 下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采 用各种适当的方式,给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,使学生的思维更加 活跃,探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪 律,与他人友好相处,培养合作精神。 走进中小学课堂,不难发现,课堂教学模式基本是灌输-接受,学生学习方式基 本是听讲--背诵--练习--再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状 态,教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听, 把老师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。因此, 教师对学生的要求是倾听。听,成为学生最重要的学习方法,教师在课堂上不断 提醒学生:’ 注意听。“这种教学模式使学生学习方法机械、呆板,靠死记硬背完 成学业,当他们进入大学或参加工作后,明显地带有被动学习的特征,难以适应 新的环境。 通过聆听刘教授的讲座,我感受最深的是对待那些学习困难者,要用赏识的方 法,,因为他们特别需要的是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验。才能促使 他们产生一种内驱力,促进他们成就动机的发展,促进他们发现自己,看到自己 潜在的力量和优点,从而满怀信心地不断争取成功。刘良华教授幽默、风趣的讲 座,都能使人内心得到一次巨大的震撼,思想得到进一步的升华.教师面对的是 天真烂漫的学生,要拥有宽阔的胸怀,用教师的人格影响每一位学生,要求学生 做到的,教师必须做到。记得刘老师说:“改变教材才能改变教法”这使我不禁有 了改变教材开发教材的冲动。 余文森教授没有曾琦的从容,刘良华的幽默,但是在他严谨而又充满睿智的话语 中,我对课堂学习的内涵有了更深的体验!特别是“有效性的学习”让我找到了教 学的突破口,预设与生成让我理解了教育智慧的重要,三维目标的整合使我从多 角度对教育有了更深的思考。 那天听了余教授关于“三维目标”的讲座,余教授最后的一句话点明了三维目标的 主旨,也告诉了我们每一位老师应该怎样对待学生,“把每个学生当人看”,听到 这句话的时候,我的心猛烈一颤,“把每个学生当人看”,这句话既是表明我们的 教育要以人为本,又倡导我们的老师要对学生进行人性化的关怀,这句话既让我 感受到了教育的温情,又让我忽然意识到了教育责任的重大。把每一个学生当人 看,精心呵护每一棵看似毫无生气的树。常常听到有老师回忆起以前他们所教的 学生中,有的是多么不起眼,基础知识多么差;有的看起来有多么的笨,小问题 也解决不了;还有的甚至沾染上了不好的习惯。但因为家长(这是一个重要的因 素)和老师的关爱,大多成了社会的有用之才。 很赞赏余老师讲的关于三维目标的作用的阐述,但是一方面又很疑惑,我们的考 试制度不改革,双基教育就不能放松。所以,一方面我们只能加重了对三维目标 的重视,另一方面我们却又不得不面对以“分数”评判学生的“优劣”。如何处理双 基与三维目标的关系,对每一个处在基层的教师,特别是那些班上有五六十人的 教师面对目前的教育形式,就像鱼与熊掌,是一个两者难以兼顾的难题。 在这些天培训之后,我对教师有了一种重新的界定。教育是无限的事业,在一棒 棒的接力赛中一路走来,这种职业还会更加青春和有活力起来,因为作为这个职 业的继承者,每一个老师身上都体现着青春的激情和活力。而我是这其中的一员, 也在接力赛中不停的奔跑着。 听了这么多天的课,对于教学也有了自己新的想法,也很有一股干劲想把学到的 方法应用到教学上来。期待着新的学期开始自己独具风格的教育,当然要像三位 教授所强调的“一切基于学生的发展”。 (2)远程教育学习总结教师要适应新课程,新角色带着一种忐忑的心情走入 远程教育的课堂,十几天以来,通过观看专家们的讲解和讨论,与学员们共同探 讨和交流,我感觉受益非浅,感受颇多,这里,我仅就教师角色的转变谈谈我的 认识。新的课程教学课程改革,关注学生的课堂生活,赋于课堂以生活意义和 生命价值,从理性生活,道德生活,审美生活等方面重建课堂生活,注重认知体 验感悟等生活形式的统一现实生活与可能生活,科学世界与生活世界的结合,真 正赋予课堂教学生活意义和生命价值,把学生培养成为学习活动的主体个体生活 的主体和社会生活的主体。新课程,昭示了教师角色发展的一般趋势:在教学过 程中更多的履行多样化的职能,更多的承担组织教学的责任,从一味的强调知识 的传授转向着重组织学生的学习;注重学习的个性化,改进师生关系;实现教师 之间更为广泛的合作,改进教师与教师的关系;更密切与家长的合作等等。在 《学会生存》一书中对未来教师的角色这样描述:现在教师的职责已经越来越少 的传递知识,而越来越多的激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些 有效果的和创造性的活动:互相了解影响激励鼓舞。要适应这一转变,教师角色 需要由单一的传授者转化为