远程教育学习总结

远程教育学习总结 匆匆忙忙，一学期的远程教育课程拉下了帷幕。 很幸运成为其中的一员，我怀着激动的心情和很大的压力来到这里，我从心里很 珍惜这次机会，更想学到更多的知识，想结识教育界的精英，向他们学习，也很 感谢班主任老师和指导老师的帮助，感谢你们这一段时间的帮助和指导，给了我 很大的启发，也洗涤了我的思想更是要感谢三位教授的精彩讲座 很幸运感受了全新的一种模式。天天坐在多媒体室和电脑前，聆听精彩的报告。 原来以为这样的培训只不过是走形式，但深入其中后，才发现在这里，专家的引 领，同伴的互助，自己的思考相互促进。大的信息量，迅捷的交流。网络的培训 以独特的魅力发挥着强大的作用。这是一次全新的培训模式，让全国许多的老师 同时相聚一起，给我们提供了一个学习、交流的平台，能在这里畅所欲言，能看 见自己熟悉和不熟悉的老师的文章，还有他们教学中的精华和经验让我体验到 了，新的形式新的收获。 回想自己穿行于每天的课堂，为了一个神圣的信念，为自己寻找一个更为美好的 未来 一个不完美的人领着一群不完美的孩子一起追寻更完美的生命。每天的 学习我都震撼着，从而也引发了我的思考 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、 评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场变革给教师带来了 严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国 的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出 自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。 通过曾老师5天的讲座，我学习到了，学习是一种有意义的行为，我们要将我们 的学习变成有意义的学习，培养孩子们的兴趣是点燃孩子学习积极性的武器，将 有趣有用来提升我们的课堂，作为一名教育者我们要改变长期以来形成的传统师 生关系，多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方 百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造性的见地，按自己的要 求格式化听了讲座，让我恍然大悟，我认识到自己需要改进的地方 曾老师说要善于挖掘错误的价值，要将错误转换成新的知识点。我想我们可以 这样去做 一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听， 设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑 下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采 用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加 活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪 律，与他人友好相处，培养合作精神。 走进中小学课堂，不难发现，课堂教学模式基本是灌输-接受，学生学习方式基 本是听讲--背诵--练习--再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状 态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听， 把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此, 教师对学生的要求是倾听。听，成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断 提醒学生’注意听。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完 成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应 新的环境。 通过聆听刘教授的讲座，我感受最深的是对待那些学习困难者，要用赏识的方 法，，因为他们特别需要的是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验。才能促使 他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己 潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。刘良华教授幽默、风趣的讲 座，都能使人内心得到一次巨大的震撼，思想得到进一步的升华.教师面对的是 天真烂漫的学生，要拥有宽阔的胸怀，用教师的人格影响每一位学生，要求学生 做到的，教师必须做到。记得刘老师说“改变教材才能改变教法”这使我不禁有 了改变教材开发教材的冲动。 余文森教授没有曾琦的从容，刘良华的幽默，但是在他严谨而又充满睿智的话语 中，我对课堂学习的内涵有了更深的体验特别是“有效性的学习”让我找到了教 学的突破口，预设与生成让我理解了教育智慧的重要，三维目标的整合使我从多 角度对教育有了更深的思考。 那天听了余教授关于“三维目标”的讲座，余教授最后的一句话点明了三维目标的 主旨，也告诉了我们每一位老师应该怎样对待学生，“把每个学生当人看”，听到 这句话的时候，我的心猛烈一颤，“把每个学生当人看”，这句话既是表明我们的 教育要以人为本，又倡导我们的老师要对学生进行人性化的关怀，这句话既让我 感受到了教育的温情，又让我忽然意识到了教育责任的重大。把每一个学生当人 看，精心呵护每一棵看似毫无生气的树。常常听到有老师回忆起以前他们所教的 学生中，有的是多么不起眼，基础知识多么差；有的看起来有多么的笨，小问题 也解决不了；还有的甚至沾染上了不好的习惯。但因为家长（这是一个重要的因 素）和老师的关爱，大多成了社会的有用之才。 很赞赏余老师讲的关于三维目标的作用的阐述，但是一方面又很疑惑，我们的考 试制度不改革，双基教育就不能放松。所以，一方面我们只能加重了对三维目标 的重视，另一方面我们却又不得不面对以“分数”评判学生的“优劣”。如何处理双 基与三维目标的关系，对每一个处在基层的教师，特别是那些班上有五六十人的 教师面对目前的教育形式，就像鱼与熊掌，是一个两者难以兼顾的难题。 在这些天培训之后，我对教师有了一种重新的界定。教育是无限的事业，在一棒 棒的接力赛中一路走来，这种职业还会更加青春和有活力起来，因为作为这个职 业的继承者，每一个老师身上都体现着青春的激情和活力。而我是这其中的一员， 也在接力赛中不停的奔跑着。 听了这么多天的课，对于教学也有了自己新的想法，也很有一股干劲想把学到的 方法应用到教学上来。期待着新的学期开始自己独具风格的教育，当然要像三位 教授所强调的“一切基于学生的发展”。 （2）远程教育学习总结教师要适应新课程，新角色带着一种忐忑的心情走入 远程教育的课堂，十几天以来，通过观看专家们的讲解和讨论，与学员们共同探 讨和交流，我感觉受益非浅，感受颇多，这里，我仅就教师角色的转变谈谈我的 认识。新的课程教学课程改革，关注学生的课堂生活，赋于课堂以生活意义和 生命价值，从理性生活，道德生活，审美生活等方面重建课堂生活，注重认知体 验感悟等生活形式的统一现实生活与可能生活，科学世界与生活世界的结合，真 正赋予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体个体生活 的主体和社会生活的主体。新课程，昭示了教师角色发展的一般趋势在教学过 程中更多的履行多样化的职能，更多的承担组织教学的责任，从一味的强调知识 的传授转向着重组织学生的学习；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师 之间更为广泛的合作，改进教师与教师的关系；更密切与家长的合作等等。在 学会生存一书中对未来教师的角色这样描述现在教师的职责已经越来越少 的传递知识，而越来越多的激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些 有效果的和创造性的活动互相了解影响激励鼓舞。要适应这一转变，教师角色 需要由单一的传授者转化为