青岛版科学四上第3单元第8课《植物的身体》
8植物的身体 【教学内容】四年级科学上册第三单元第八课 【教学目标】 1. 让学生学会利用简单的工具进行观察;亲历科学观察的一般过程,培养 学生的观察能力。 2. 通过本课的学习使学生意识到植物世界的丰富多彩,人与自然应和谐相 处,注意保护植物,懂得珍爱生命,产生热爱大自然的情感;体验到在科学探究 的过程中与人合作的愉快和最重要性。 3. 知道植物体的构造:植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分 构成;认识到植物世界的多样性。 【教学重点难点】 重点:探究植物的基本构造,认识植物世界的丰富多彩。 难点:让学生亲历科学观察的一般过程,掌握正确的科学的观察方法。 【教具、学具】 教师准备:提前组织学生在学校里种植向日葵、辣椒、凤仙花等植物;相 关课件。 学生准备:搜集有关植物的图片等资料。 【教学过程】 一、创设情境,提出问题 1. 谈话:同学们喜欢画画吗?今天老师想请各位小画家展示一下自己的绘 画能力,请同学们画一株你们最熟悉或是最喜欢的植物好吗?看谁画的最漂亮。 (学生画自己熟悉的植物) 2. 学生通过投影展示介绍自己的作品。 (学生对展示的作品进行交流评价,找出作品的优点和不足,并提出合理 的修改意见。 将学生的作品在黑板一侧进行展示张贴。) 3. 提出问题:我们画的对不对呢?植物的身体到底是怎样的呢? 今天我们就带着这个问题进行今天的探究活动。(板书课题:植物的身体) 设计意图:一节成功的科学课首先要在上课刚开始就能吸引住学生的注意 力。因此在导入环节用了学生感兴趣的事——画画的方式导入新课,让学生画一 画自己熟悉的植物,这样一下子抓住了学生的心,有效激发了学生的学习兴趣, 使学生带着疑问、带着激情投入到本节课的探究活动中去。 二 小组合作,自主探究 1. 谈话:植物的身体构造到底是怎样的呢?我们应该怎样去探究这个问题 呢? 2. 小组展开讨论。(小组讨论研究植物身体的方法和途径。) 3. 汇报交流讨论结果。 预设1:通过查阅资料来了解植物。 学生可能会提出查阅资料的方法,课前老师已经布置了任务,接下来就针 对学生提出的方法展开探究活动。 (1)谈话:查阅资料是一个很好的研究方法,你们课前通过查找有关资料 能了解到植物的身体构造,下面就来展示交流一下你们的成果吧! (2)学生汇报交流。(学生对收集到的植物图片资料进行展示,重点由收 集者介绍教学开始时候同学们画到的植物。) 学生谈一谈体会。 (3)小结:通过学生的交流展示活动,学生认识了不同植物的特点,同时 也能够意识到自然界中植物的丰富多彩。但是,耳听为虚,眼见为实。我觉得我 们还是应该实地查看一下比较可靠,你说呢? 预设2:到校园里观察植物。 实地观察植物是最有效的研究方法,也使学生最容易想到的方法,同样针 对这种方法展开探究活动。 (1)教师:是的,百闻不如一见,今天老师就给你们一次实地观察的机会, 咱们可以到校园里去观察植物。你们认为在观察时应注意什么呢? 学生思考讨论。 小组交流看法。 (2)小组讨论观察方法即注意事项。 (3)教师总结强调观察方法: a. 观察前准备好工具。 b. 观察前要想好观察什么。 c. 观察时要认真仔细,注意观察的顺序。 d. 要注意爱护植物。 e. 及时做好观察记录。 (4)教师出示并分发观察记录单。 观察记录单 植物名称 身体组成部分 画一画 O O O O O O 4.校园观察。 (1)谈话:同学们已经知道了观察的方法和内容,下面就让我们一起走出 教室到校园里观察植物吧! (2)学生到校园进行观察活动,时间大约15-20分钟,教师参与并及时给 与指导。 (3)教师引导学生有目的的观察辣椒、向日葵、凤仙花、桃树、芙蓉等植 物;对有困难的小组及时给与帮助,引导他们利用小铲等工具进行观察;在观察 凤仙花时可以让学生摘几个果实,打开观察里面的种子。) 设计意图:小组合作自主体验探究是科学课教学的精髓和核心。这一环节 主要围绕学生的自主体验探究为核心来设计教学活动,让学生通过亲历实地观察 活动,培养了学生的观察能力。 三、汇报交流,评价质疑 1. 教师谈话:同学们通过对校园植物的观察,你们有哪些发现? 2. 学生以小组为单位汇报观察成果。 (学生可以用不同的方式汇报研究结果:如展示自己的记录单;也可以用 画画的形式。重点介绍植物体的组成。) 讨论一:根据各组的观察汇报,比较辣椒、向日葵、凤仙花、桃树等植物 共同的地方。 讨论二:鼓励学生提出不同观点。如:桃树在观察时就没有看到花和果实, 引导学生分析原因。 (教师应对学生在观察过程中的发现给予鼓励和肯定,对学生在观察活动 中观察方法的应用进行总结评价。) 四、总结概括,抽象提升 1. 教师总结:通过我们的研究发现:像向日葵、凤仙花、辣椒、桃子这样 的植物他们都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2. 课件展示:丰富多彩的植物 让学生通过课件展示知道地球上的植物种类繁多,形态各异,生活环境多 样,现在已经知道的就有30多万种。 提出问题:那么,自然界中的植物是不是都具有根、茎、叶、花、果实、 种子呢? 根据学生提出的问题进行讨论交流。 3. 出示非开花植物如苔薛、海带的图片,分析它们的身体构造特点。 4. 师生小结:在植物世界中,并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果 实、种子六部分组成的。有的植物就没有根、茎,或者不开花、不结果。 设计意图:通过概括总结使学生进一步明确自然界中绝大部分植物的身体 都具有共同的特征。但是也有例外,鼓励学生平时要善于观察周围的事物。 五、巩固应用,拓展提局 1. 谈话:现在同学们已经了解了植物体的构成,下面我们来进行一个摘菜 活动:(出示白菜、萝卜、菠菜、辣椒的图片。) 教师提问:对于这些蔬菜我们应该摘哪个部分呢? 学生讨论交流,达成共识。 小结:在日常生活中不同的蔬菜我们吃的部位是不一样的,有的是吃植物 的根;有的是吃植物的叶;也有的是吃它们的果实和种子。 2. (出示:土豆、藕和洋葱的图片)我们吃这几种蔬菜是植物体的哪部分 呢?课后查资料继续研究。 (设计意图:科学知识来源于生活更应该服务于生活。生活中我们吃的各 种蔬菜往往是植物的不同部位,并且有些还不好判断。通过这一环节的学习进一 步巩固了学生对植物体各部分构造的认识,同时也使学生意识到我们的身边处处 有科学。) 3. 课堂小结:地球上的植物种类繁多,植物和我们人类的关系密切相关, 保护植物就是保护人类自己。关于植物的秘密还有很多等待着我们去发现,我们 课下继续研究吧! 【板书设计】 8、植物的身体 张贴学生画的植物图 片根、茎、叶、花、果实、种子