课题1质量守恒定律教学案例(第2课时)
课题1质量守恒定律教学案例(第2课时) 黔西四中万朝军 教学目标 1>知识与技能 (1) 巩固复习质量守恒定律及应用。 (2) 了解化学方程式及其所表示的涵义。 2、过程与方法 (1) 通过作业讲评和巩固练习,使学生进一步理解质量守恒定律。 (2) 初步认识化学方程式及其涵义。 3、情感态度与价值观 培养学生总结归纳的能力和善于合作,勤于思考的学习习惯,使学生体 验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 教学重点 对化学方程式涵义的理解 教学难点: 对化学方程式涵义的理解 教学方法:三疑三探 教学过程: 一、复习提问:1、质量守恒定律 2、质量守恒定律微观解释。 二、教师讲评第一课时作业中存在的问题,解决学生易错易混的知识。 三、完成下列习题: 1. 下列现象能用质量守恒定律解释的是() A.瓷碗粉碎前后质量不变 B.l L氢气和1 L氧气反应生成2 L水 C.煤燃烧后的残渣比煤的质量小D.水的质量与受热变成水蒸气的质量相等 2. 将m g氯酸钾和n g二氧化镒混合,加热使氯酸钾完全分解,待试管冷却,称得残 余固体质量为e g,则在该反应中所生成氧气的质量可表示为() A.(m - e)g B.(m - n)g C.(e + m - n)g D.(m + n - e)g 3. 在奥运比赛中,举重运动员举重前常用白色的 镁粉“搓手,是因为 镁粉“质轻、吸 水性好,可作防滑剂。 镁粉”的有效成分是碱式碳酸镁,它不可燃,300°C即分解,其 分解的化学方程式是:Mg5(OH)2(CO3)4 =5MgO+X+4CO2 t测X的化学式是() A.O2 B.H2O C.Mg(OH)2 D.CO 4. AgNO3固体见光或受热易分解,故用棕色试剂瓶保存。AgNO3受热分解,放出的 有刺激性气味的气体可能是() A.SO2 B.NCb C.NH3 D.N2 四、新课讲解 设疑自探1: 质量守恒定律是十八世纪的重要发现之一,它把对化学的学习由生成 何种物质(即质的研究)引向生成多少物质(即量的研究)具有非常重要 的意义。用文字表示化学反应写起来很麻烦,国际上通用化学方程来表示。 对于化学方程式以前你了解有多少,想知道哪些问题?请大胆提出来,我 们共同解决。 学生提出问题,教师整理板书: 1、什么是化学方程式? 2、化学方程式有哪些涵义? 自探提小: 仔细阅读教材P96页,结合教材完成黑板上的问题(时间4分钟) 解疑合探1: 教师可选择性的提问,学生回答,评价,补充。 学生总结,教师板书: 1、定义:用化学式表示化学反应的式子叫化学方程式。 2、化学方程式所表示的涵义 (1)表示:反应物、生成物及反应条件——质变; (2)表示:反应物与生成物间的质量比量变; (3)能将反应中的反应物、生成物及各种粒子的相对数量关系清楚地表示 出来。 教师强调:化学方程式的涵义描述一般从物质的变化和质量变化两个方面说 明,也就是化学反应中的 质变”与 量变”。 设疑自探2: 请同学们完成课本P97页的讨论题。 自探提示:自己先独立思考解决问题,无法解决的组内讨论解决。时间5 分钟。 解疑合探2: 出示展示分工 题号 展示方式 展示分工 评价分工 1 口答 2 口答 3 口答 教师点拨,鼓励表扬。 质疑再探: 请同学们回顾本节所学内容,你还有哪些疑问,或者又产生了哪些新的问题, 请大胆提出来。(可通过学生讨论、教师点拨解决问题。) 运用拓展: 1、同学们请根据本节所学知识自编1一2道习题,组内互做并解答。教师 挑选有代表性的习题在全班进行展示。 2、教师出示拓展习题 点燃 (1)化学方程式:C+02C02能给你提供哪些信息? (2)教师可挑选练习册上对应的习题练习。 3、课堂小结:通过本节课的学习,你在知识和方法上有哪些收获? 4、学科班长评价 5、作业:预习课题二 板书: 课题1质量守恒定律 (第2课时) 一、质量守恒定律 二、化学方程式 1、化学方程式定义 2、化学方程式的涵义 (1) 表示:反应物、生成物及反应条件——质变。 (2) 表示:反应物与生成物间的质量比量变。 (3) 表示:反应中的反应物、生成物及各种粒子的相对数量关系。