英语教学和反思
小学英语教学反思 随着时代的发展和社会的提高,英语已从一种工具变成 了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想, 缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说,学会英语,不但 多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头 脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一 种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 小学开设英语课是当代社会发展的需要,能够有效地提 高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有 许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语能 够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生 了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们 的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。所以, 我市已经从小学三年级开始开设英语课,采用的是PEP教材。 这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了 多种教学方法,并注意利用多种媒体。此外,它有助于思想 情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并 注意加强学科间的整合和渗透。 从事第一线英语教学四年的我,结合日常工作中的点点 滴滴,总结以下几点反思: 反思一、*持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养 学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单*唱歌游戏 去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英 语不是英美的移民学习英语,则仅有不断学到语言知识,提 高语言本事,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。 而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课,单*唱歌游戏 不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。 所以,唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的 一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段 帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则, 并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英 语学习中,听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。真 正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。 只*模仿不培养学习本事,也难减轻学习负担。所以小学生 还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用本事需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用本 事就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开 设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学 年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌 握1万以上词汇,基本能够读懂英文原著。而我国此刻对高 中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的 课程标准 要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国 外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。 而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词 汇,而只要求学生能,根据提示或图片说出该单词,其本质 无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相 应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、 意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困 难,并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、小学英语教师应有发展意识 一向以来,人们小学英语教师的语言知识本事要求不 高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良 好的教学技能就能够了。其实时代在提高,社会在发展,同 样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的 迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自 封,不求进取,那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍,误 人子弟,并且会被时代所淘汰。 反思四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信 息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影 响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部 分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解, 和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻 的理解。外族文化知识的获得,主要是经过对该族文化历史 的研究和学习,经过对该族语言文学作品的研读,经过对该 族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作 的学习,是到达这三条的捷径。 反思五、小学英语教师应有情感意识 英语教师的教学重点是放在教学资料,教学大纲和考试 形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情 绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原 则问题。事实证明,认为自我“民主、开放、平静、友好、 体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人,一般来 说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差 极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的 影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景,英语教师作 为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养 和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学 生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意 激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英 语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学 生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学 的效益。 反思六、小学英语教师应更新观念,学会使用现代化手 段进行教学。 此刻人们已经清楚地看到,21世纪是高新科学技术迅猛 发展的时代,尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界 已经变小了,由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普 及,生活在“地球村”中的人们的生活方式,工作方式,学 习方式,娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大 的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一 方面英特网将使人类教育进入了 “电子教育”时代。 小学英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着 时代的发展和社会的提高,英语已从一种工具变成了一种思 想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了 一个重要的知识源泉。能够这样说,学会英语,不但多了一 双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因 为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言 也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思: 一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生 持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能 培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所 以,唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一 些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮 忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并 尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语 学习中,听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。真正 做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。 只靠模仿不培养学习本事,也难减轻学习负担。所以小学生 还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用本事需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握 词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质 无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相 应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音