高三语文复习讲座天津五中特级教师杨忆宁
高三语文复习讲座(天津五中 特级教师杨忆宁) 高三语文复习讲座(天津五中特级教师杨忆宁) 同学们: 大家好!非常高兴有这样一个机会与大家一起探讨高考语交复习的问题.经过几个月的 紧张复习,相信大部分同学在老师的帮助下,已经全面而系统地复习了高中阶段应掌握的 语文知识。从现在开始我们应该进入高考语文的第二轮复习了,在这段时间里,语文复习 应该做哪些工作呢?本次讲座想就此提出一些建议: 首先,应该认真研读“高考语文大纲”(以下简称“考纲”),因为“考纲”是高考出 题的依据,高考试题是对“考纲”最直接最充分的诠释,因此,咱们必须与老师一起认真 阅读研究“考纲”,并以此来指导下一阶段的复习。研读“考纲”要注意以下几点: 1、要弄清语文高考的考试内容及考试的能力要求,弄清考试内容中究竟有多少知识 点,这样才能节约备考的时间与精力,使下一阶段的复习目标更明确。 2、认真阅读“考纲”中的样卷及样卷示例,并将样卷中的每一类型的题目与考纲中的 能力点、知识点相对应,使自己对高考的试题形式及出题方式有一个清晰的认识。 3、将今年的考纲与去年的考纲进行比较,关注那些不同点,因为那些地方很可能成为 今年的出题点或变化点。 总之,通过考纲的研读,我们要使自己对今年高考考什么有一个全面透彻的了解,保证 自己头脑清楚的、有针对性的进入下一阶段的复习。 下面我们具体的来谈下一阶段高考复习的内容与方法: 高考语文试卷,从考查的内容来看,分为四大部分:1、语言知识和语言表达2、古代 诗文阅读3、现代文阅读4、写作。今天,我们主要讨论前三部分内容。下面对这三部分 内容逐一加以说明。 一、语言知识和语言表达 高考语文对这一部分的总要求是:“识记基本的语言知识,掌握一定的语言表达技 能。”概括起来说,一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理解的基础上记忆;语言知 识中,最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一 定”,是指最重要的,也是最基本的;所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总 要求下,有下列8个考点: 1. 识记现代汉语普通话的字音 2. 识记现代汉字的字形 3. 正确使用词语(包括近义词、成语、熟语等) 4. 辨析并修改病句 5. 扩展语句、压缩语段 6. 选用、仿用、变换句式 7. 语言表达简明、连贯、得体 8. 正确使用常见的修辞方法 这8个考点,在高考试卷中形成两个题群: 第一题群,语言基础题。 这一题群放在高考语文试卷第I卷的第一部分,全是选择题。 试题的基木特点是:注重常用、常见,语言材料多来自现实生活,因此试题的的现实感 很强。主要考四项内容: 1、考常用字读音的辨别: a、如:碱、箴、减、感、阐、弹、惮、歹单一这是常用形声字、多音字读音的辨别; b、如:宦、豢、盥、患、幻一一这是常用音同、音近字读音的辨别。 2、考常用字字形的辨别: 1 如:文身(纹)、桥墩(撤)、犯而不校(较)、明枪易躲,暗箭难防(剑) 3、考常用词语的运用: 实词:气氛、氛围、吝啬、吝惜、积淀、积聚、抑制、克制 虚词:又、再,一再、再三; 成语:两全其美、一举两得、轻车熟路、得心应手、精妙绝伦、完美无缺 复习建议: (2 )字形复习要明确考查范围,把握重点。(高考字形题涉及的范围是2500个常用 字和1000个次常用字)学会归类辨析,特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字 等字形,做到对比理解,加强记忆。 (3) 近义词、成语、熟语的复习要注重对词语的理解以及对语境的把握。 4、考常见病句辨析。“考纲”规定的病句类型为六项:语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句可归纳为两种形式: 1. 语意性病句。 语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白或不符合事理。 2. 语法性病句 语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句主要是 不符合一般的语法规则,不符合汉民族语言的表达习惯。 病句辨析题的命题特点是:侧重于语法性病句的辨析,“考纲”规定的六类病句中,有 四类属于语法性病句,这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从近几年的试题看,在 辨析病句这道试题中,三个错误项,一般两个是语法性病句,一个其他病句。但高考试题 中的语法性病句,一般句子都比较长,语病比较隐蔽,不是很容易被发现。 辨析病句的主要方法: 1. 凭借语感 平时要培养自己良好的语言习惯,使自己对语言有敏锐的体察能力,对有些病句可以直 接凭语感作出判断。 2. 紧缩语句 这种方法就是对句子作结构分析,提取主干,寻找是否残缺或赘余;再分析修饰语与中 心语的关系,寻找是否搭配恰当等等。如“文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政 策上作了详细的规定和深刻的说明” 一句,其主干是“文件作了规定和说明”,可见没有 残缺和赘余,也无搭配不当。再看修饰、限制成分。“对,,,,问题”这一作状语的介宾短语 没有毛病。“从理论上和政策上”这一状语,孤立地看也没有语病。但是,一旦把它与 “详细”和“深刻”联系起来看,就出现了搭配不当的问题,应该把“理论”和“政策” 互换位置,使前后照应,搭配恰当。 3. 依据事理 这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。譬如“机器质量的好坏是保证生产安全的 重要条件” 一句,机器质量好可以保证生产安全,机器质量坏是不能保证生产安全的。可 见木句判断不合事理。 第二题群,语言表达技能题。 这一题群主要考查语言表达技能,如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法 运用等。 这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。 现实性,是指语言材料来自现实,表达的话题也来自现实;开放性是指考生依据试题的 要求,2调动生活和文化积累,自主作答,没有所谓“标准答案”;综合性是指一道题不 是考一种技能,而是兼及几种技能。 鉴于高考语言表达题的基本特点,在应试策略上需要建立三个意识。 1. 建立话题意识 这里所说的“话题”,即“谈话的中心”。高考语言表达题,是有一定的中心的,强调 话题意识,就是强调语言表达的内容,强调重视语言信息,这是语言表达的灵魂。 2. 建立语境意识 运用语言离不开一定的语境。就考试的试题来说,题干包含着语境,试题所给的材料, 也包含着一种语境。一般说来,语境对语言表达起限制和补充两种作用。考题所提供的语 境,更多的是限制作用。 3. 建立表达意识 这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列三点: (1 )向心性原则:指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心,陈述中 心,而不要游离中心。 (2 )连贯性原则:指所写的一段话围绕中心,叙述角度一致,前后照应,语气上一气 贯通。(3)协调性:指语言在句式、结构、音节等方面要和谐,读起来顺口。 二、古代诗文阅读 古代诗文阅读的总要求是:“能阅读浅易的古代诗文。”这一部分的考试形式包括文言 文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写三项。 从阅读、鉴赏的角度包含下列考点: ① 理解常见文言实词在文中的含义 ② 理解常见文言虚词在文中的用法