高三语文复习讲座天津五中特级教师杨忆宁

高三语文复习讲座（天津五中 特级教师杨忆宁） 高三语文复习讲座（天津五中特级教师杨忆宁） 同学们 大家好非常高兴有这样一个机会与大家一起探讨高考语交复习的问题.经过几个月的 紧张复习，相信大部分同学在老师的帮助下，已经全面而系统地复习了高中阶段应掌握的 语文知识。从现在开始我们应该进入高考语文的第二轮复习了，在这段时间里，语文复习 应该做哪些工作呢本次讲座想就此提出一些建议 首先，应该认真研读“高考语文大纲”（以下简称“考纲”），因为“考纲”是高考出 题的依据，高考试题是对“考纲”最直接最充分的诠释，因此，咱们必须与老师一起认真 阅读研究“考纲”，并以此来指导下一阶段的复习。研读“考纲”要注意以下几点 1、要弄清语文高考的考试内容及考试的能力要求，弄清考试内容中究竟有多少知识 点，这样才能节约备考的时间与精力，使下一阶段的复习目标更明确。 2、认真阅读“考纲”中的样卷及样卷示例，并将样卷中的每一类型的题目与考纲中的 能力点、知识点相对应，使自己对高考的试题形式及出题方式有一个清晰的认识。 3、将今年的考纲与去年的考纲进行比较，关注那些不同点，因为那些地方很可能成为 今年的出题点或变化点。 总之，通过考纲的研读，我们要使自己对今年高考考什么有一个全面透彻的了解，保证 自己头脑清楚的、有针对性的进入下一阶段的复习。 下面我们具体的来谈下一阶段高考复习的内容与方法 高考语文试卷，从考查的内容来看，分为四大部分1、语言知识和语言表达2、古代 诗文阅读3、现代文阅读4、写作。今天，我们主要讨论前三部分内容。下面对这三部分 内容逐一加以说明。 一、语言知识和语言表达 高考语文对这一部分的总要求是“识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技 能。”概括起来说，一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理解的基础上记忆；语言知 识中，最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一 定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总 要求下，有下列8个考点 1. 识记现代汉语普通话的字音 2. 识记现代汉字的字形 3. 正确使用词语（包括近义词、成语、熟语等） 4. 辨析并修改病句 5. 扩展语句、压缩语段 6. 选用、仿用、变换句式 7. 语言表达简明、连贯、得体 8. 正确使用常见的修辞方法 这8个考点，在高考试卷中形成两个题群 第一题群，语言基础题。 这一题群放在高考语文试卷第I卷的第一部分，全是选择题。 试题的基木特点是注重常用、常见，语言材料多来自现实生活，因此试题的的现实感 很强。主要考四项内容 1、考常用字读音的辨别 a、如碱、箴、减、感、阐、弹、惮、歹单一这是常用形声字、多音字读音的辨别； b、如宦、豢、盥、患、幻一一这是常用音同、音近字读音的辨别。 2、考常用字字形的辨别 1 如文身（纹）、桥墩（撤）、犯而不校（较）、明枪易躲，暗箭难防（剑） 3、考常用词语的运用 实词气氛、氛围、吝啬、吝惜、积淀、积聚、抑制、克制 虚词又、再，一再、再三； 成语两全其美、一举两得、轻车熟路、得心应手、精妙绝伦、完美无缺 复习建议 （2 ）字形复习要明确考查范围，把握重点。（高考字形题涉及的范围是2500个常用 字和1000个次常用字）学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字 等字形，做到对比理解，加强记忆。 3 近义词、成语、熟语的复习要注重对词语的理解以及对语境的把握。 4、考常见病句辨析。“考纲”规定的病句类型为六项语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句可归纳为两种形式 1. 语意性病句。 语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白或不符合事理。 2. 语法性病句 语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句主要是 不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。 病句辨析题的命题特点是侧重于语法性病句的辨析，“考纲”规定的六类病句中，有 四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从近几年的试题看，在 辨析病句这道试题中，三个错误项，一般两个是语法性病句，一个其他病句。但高考试题 中的语法性病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易被发现。 辨析病句的主要方法 1. 凭借语感 平时要培养自己良好的语言习惯，使自己对语言有敏锐的体察能力，对有些病句可以直 接凭语感作出判断。 2. 紧缩语句 这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻找是否残缺或赘余；再分析修饰语与中 心语的关系，寻找是否搭配恰当等等。如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政 策上作了详细的规定和深刻的说明” 一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有 残缺和赘余，也无搭配不当。再看修饰、限制成分。“对,,,,问题”这一作状语的介宾短语 没有毛病。“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。但是，一旦把它与 “详细”和“深刻”联系起来看，就出现了搭配不当的问题，应该把“理论”和“政策” 互换位置，使前后照应，搭配恰当。 3. 依据事理 这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。譬如“机器质量的好坏是保证生产安全的 重要条件” 一句，机器质量好可以保证生产安全，机器质量坏是不能保证生产安全的。可 见木句判断不合事理。 第二题群，语言表达技能题。 这一题群主要考查语言表达技能，如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法 运用等。 这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。 现实性，是指语言材料来自现实，表达的话题也来自现实；开放性是指考生依据试题的 要求，2调动生活和文化积累，自主作答，没有所谓“标准答案”；综合性是指一道题不 是考一种技能，而是兼及几种技能。 鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立三个意识。 1. 建立话题意识 这里所说的“话题”，即“谈话的中心”。高考语言表达题，是有一定的中心的，强调 话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。 2. 建立语境意识 运用语言离不开一定的语境。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料， 也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达起限制和补充两种作用。考题所提供的语 境，更多的是限制作用。 3. 建立表达意识 这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列三点 1 向心性原则指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中 心，而不要游离中心。 2 连贯性原则指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气 贯通。3协调性指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。 二、古代诗文阅读 古代诗文阅读的总要求是“能阅读浅易的古代诗文。”这一部分的考试形式包括文言 文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写三项。 从阅读、鉴赏的角度包含下列考点 ① 理解常见文言实词在文中的含义 ② 理解常见文言虚词在文中的用法