课堂教学思路
课堂教学思路 一三六教学思路 (讨论稿) 制定目的: 根据国家教育方针,依据课程标准,立足钢城课改实际,符合钢 城教情学情,为全面建设有效课堂服务,为振兴钢城教育服务。 核心理念:以学生学习为主体,以教师点拨为主导,以当堂训练 为主线,构建简单课堂,打造有效课堂,促进全面发展。 操作流程: 一、定标 环节:导入新课,板书课题,明确目标。 目的: 1、通过导入,激发学生学习欲望、兴趣、热情,与旧知、经验 建立联系,便于理解新知。 2、让师生明确本节课的学习目标,学习任务,围绕重点,开展 学习,做到有的放矢。目标具有导向性。 时间:一般应在1分钟内完成。 要点: 1、导入的方法有旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、 开门见山导入等,根据教情、学情灵活选择导入方法。导入要简明扼 要,与新知关联紧密,衔接自然,设置情景恰当。 2、出示的学习目标必须体现知识目标,恰当表述三维目标。 3、制定目标必须符合课标要求,结合教师教学用书所制定的目 标建议,结合学生实际。 4、目标要具体,有明确的指向性,引导性。 5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度词语等, 如“能熟练运用函数公式解决问题”,“牢固掌握本课中的七个雅词” 等。 6、目标出示要能贯穿课堂始终,不可一闪而过。 二、明法 目的:学习指导是学生自主学习、合作交流的方向标,它能引导 学生学会自主学习、交流合作、共同探究,尽可能完成本节学习任务。 时间:一般应在2分钟内出示、解说完毕。 要点: 1、学习指导要包括学习的内容、范围。 2、要有学习方式指导,例如自研什么、如何交流、何时合作等。 3、还要有学习方法的指导,比如读、说、做、思、比等。 4、要有学习方式方法的先后顺序安排,时间预设等。 5、语言要简明扼要,具有激励性。 三、自学 环节:自主学习,交流合作,共同探究。 目的: 1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。 2、学生之间对子交流、小组合作,培养学生的综合能力。 时间:据学情而定,一般可安排10分钟左右。 要点: 1、这是一节课的主要环节之一,一节课的学习任务主要在本环 节完成。教师要密切关注课堂,通过巡视、参与等方式调控好节奏, 帮扶好薄弱学生、小组,指导好每组组长开展工作,要及时了解学生 学习的状态、进度、程度,了解课堂预设与生成之间的差异。 2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主,自研的时间要 有保证,要学有所得。在合作交流中必须在组内积极发言,充分表达 自己的见解。充分发挥小组长的组织、协调作用。 3、这一环节结束时,要有总结评价。可以采取小组互评、组内 自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总 结评价,评价要符合实际,要求具有激励性、建设性。 四、交流 环节: 1、确定展示内容、方式方法(如抽签法,指定法,排序法等); 2、确定展示主体,具体分工; 3、做好展示准备(可组内预展); 4、组织展示,评价点拨; 5、展示情况小结,包括展示方式、效果,学习状态,学生质疑、 点评等。 目的:这也是一节课的主要环节,通过展示,检验学情,暴露自 主学习、交流合作中出现的问题,在展示中进一步激发学生的表达欲 望、求知欲望,在展示中让学生进行探究性学习,进而突破重难点。 时间:据学情而定,一般可安排12分钟左右。 要点: 1、展示要有必要性、选择性,就是要结合学习目标、学习重难 点,及自主学习、合作交流情况,选择有展示价值、探究价值的内容, 不可什么内容都展示。 2、展示方式要多样化。从组织形式上讲可以有组内展示,班级 展示,甚至全校展示,可以有个人展示,小组展示;展示角度要多样 化,如主题性展示,活动性展示,情景再现展示等;展示方法要多样 化,如说、读、背、写、做、演(演板、表演)等。 3、要做好展示的指导工作,处理好展示预设与生成的关系,关 注、培养学生的创新能力等。 4、掌控好展示节奏,提高展示的时效性。 5、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解(后 教)工作,组织好学生的组间互动评价,生生互动评价,激发学生质 疑、讨论、探究。 五、归纳 目的:回顾学习目标,构建知识体系,使学生的知识系统化,并 把掌握的知识内化为能力。 时间:一般可在5分钟左右 要点:1、归纳总结要以启发、诱导为主,也可引导学生完成。 2、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开。3、归纳总结的方式可以灵活 多样,比如用列表格、知识树、画示意图等等。4、也要对学生学习 情况总结。 六、巩固 目的: 1、通过该环节检查学情,为课后辅导做准备,为查漏补缺、培 优补差作准备。 2、促使学生的知识固化,并内化为能力,达到面上有宽度、点 上有深度,能学以致用、活学活用。 时间:一般可在10分钟左右 要点: 1、要根据学习目标,围绕重难点设计习题。 2、习题要有梯度,面向优、中、差不同层次的学生。 3、习题要适度适量,争取当堂完成。 4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。 5、提倡批阅形式多样化,力求实效,争取当堂批阅完毕、当堂 反馈、当堂辅导。 6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关, 依据课程标准、学生学情来设置。着眼于培养学生的实践能力、创新 能力。 7、该环节可根据学科特点、课时特点灵活选择。 说明:环节设置,各环节时间、安排,可根据学情教情而定; 根据学科特点有些环节可以省略、前置、后移。 有效课堂评价标准 (讨论稿) 海门市高中新授课有效课堂评价表 授课人 课题(学科)学校(班级)时间 评价项目 评价指标 分值 得分 教学目标 (10 分) 1.目标定位清晰,科学、合理、全面,既全面考虑知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,又 有不同的侧重点 5 2.教学起点正确,符合新课程标准、新高考要求,充分 考虑学生学习水平 5 教 学 过 程 (80 分) 教 师 主 导 (50 分) 1.新课导入手段精当,营造方式丰富多样 5 2.关注学生学习过程,注意对学生自主学习、合作探究 的引导,思路清晰 10 3.教学基本功扎实,教学方法合理、科学、有效,教学 手段多样,能恰当运用多媒体,板书规范 10 4.重视基础,教学过程突出重点,化解难点,对新授的 重、难点进行适时、适当的拓展 10 5.引导学生总结、反思学习中存在的问题,促进学生知 识理解和思维发展 10 6.及时进行课堂反馈,进行必要的归纳总结、拓展提升, 科学、有效安排作业 5 学 生 1.不同层次的学生都能参与教学过程,思维活跃,积极 呼应,生生之间、师生之间互动充分 10 主 体 (30 分) 2.有充分的独立思考时间与意识,体现探究式学习的过 程 10 3.回答问题、交流讨论等学习过程中,主动提出问题, 有独到的见解 10 教学效果 (10 分) 1.时间利用有效,完成教学任