课堂教学思路

课堂教学思路 一三六教学思路 （讨论稿） 制定目的 根据国家教育方针，依据课程标准，立足钢城课改实际，符合钢 城教情学情，为全面建设有效课堂服务，为振兴钢城教育服务。 核心理念以学生学习为主体，以教师点拨为主导，以当堂训练 为主线，构建简单课堂，打造有效课堂，促进全面发展。 操作流程 一、定标 环节导入新课，板书课题，明确目标。 目的 1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验 建立联系，便于理解新知。 2、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展 学习，做到有的放矢。目标具有导向性。 时间一般应在1分钟内完成。 要点 1、导入的方法有旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、 开门见山导入等，根据教情、学情灵活选择导入方法。导入要简明扼 要，与新知关联紧密，衔接自然，设置情景恰当。 2、出示的学习目标必须体现知识目标，恰当表述三维目标。 3、制定目标必须符合课标要求，结合教师教学用书所制定的目 标建议，结合学生实际。 4、目标要具体，有明确的指向性，引导性。 5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度词语等， 如“能熟练运用函数公式解决问题”，“牢固掌握本课中的七个雅词” 等。 6、目标出示要能贯穿课堂始终，不可一闪而过。 二、明法 目的学习指导是学生自主学习、合作交流的方向标，它能引导 学生学会自主学习、交流合作、共同探究，尽可能完成本节学习任务。 时间一般应在2分钟内出示、解说完毕。 要点 1、学习指导要包括学习的内容、范围。 2、要有学习方式指导，例如自研什么、如何交流、何时合作等。 3、还要有学习方法的指导，比如读、说、做、思、比等。 4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。 5、语言要简明扼要，具有激励性。 三、自学 环节自主学习，交流合作，共同探究。 目的 1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。 2、学生之间对子交流、小组合作，培养学生的综合能力。 时间据学情而定，一般可安排10分钟左右。 要点 1、这是一节课的主要环节之一，一节课的学习任务主要在本环 节完成。教师要密切关注课堂，通过巡视、参与等方式调控好节奏， 帮扶好薄弱学生、小组，指导好每组组长开展工作，要及时了解学生 学习的状态、进度、程度，了解课堂预设与生成之间的差异。 2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主，自研的时间要 有保证，要学有所得。在合作交流中必须在组内积极发言，充分表达 自己的见解。充分发挥小组长的组织、协调作用。 3、这一环节结束时，要有总结评价。可以采取小组互评、组内 自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总 结评价，评价要符合实际，要求具有激励性、建设性。 四、交流 环节 1、确定展示内容、方式方法（如抽签法，指定法，排序法等）； 2、确定展示主体，具体分工； 3、做好展示准备（可组内预展）； 4、组织展示，评价点拨； 5、展示情况小结，包括展示方式、效果，学习状态，学生质疑、 点评等。 目的这也是一节课的主要环节，通过展示，检验学情，暴露自 主学习、交流合作中出现的问题，在展示中进一步激发学生的表达欲 望、求知欲望，在展示中让学生进行探究性学习，进而突破重难点。 时间据学情而定，一般可安排12分钟左右。 要点 1、展示要有必要性、选择性，就是要结合学习目标、学习重难 点，及自主学习、合作交流情况，选择有展示价值、探究价值的内容, 不可什么内容都展示。 2、展示方式要多样化。从组织形式上讲可以有组内展示，班级 展示，甚至全校展示，可以有个人展示，小组展示；展示角度要多样 化，如主题性展示，活动性展示，情景再现展示等；展示方法要多样 化，如说、读、背、写、做、演（演板、表演）等。 3、要做好展示的指导工作，处理好展示预设与生成的关系，关 注、培养学生的创新能力等。 4、掌控好展示节奏，提高展示的时效性。 5、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解（后 教）工作，组织好学生的组间互动评价，生生互动评价，激发学生质 疑、讨论、探究。 五、归纳 目的回顾学习目标，构建知识体系，使学生的知识系统化，并 把掌握的知识内化为能力。 时间一般可在5分钟左右 要点1、归纳总结要以启发、诱导为主，也可引导学生完成。 2、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开。3、归纳总结的方式可以灵活 多样，比如用列表格、知识树、画示意图等等。4、也要对学生学习 情况总结。 六、巩固 目的 1、通过该环节检查学情，为课后辅导做准备，为查漏补缺、培 优补差作准备。 2、促使学生的知识固化，并内化为能力，达到面上有宽度、点 上有深度，能学以致用、活学活用。 时间一般可在10分钟左右 要点 1、要根据学习目标，围绕重难点设计习题。 2、习题要有梯度，面向优、中、差不同层次的学生。 3、习题要适度适量，争取当堂完成。 4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。 5、提倡批阅形式多样化，力求实效，争取当堂批阅完毕、当堂 反馈、当堂辅导。 6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关, 依据课程标准、学生学情来设置。着眼于培养学生的实践能力、创新 能力。 7、该环节可根据学科特点、课时特点灵活选择。 说明环节设置，各环节时间、安排，可根据学情教情而定; 根据学科特点有些环节可以省略、前置、后移。 有效课堂评价标准 （讨论稿） 海门市高中新授课有效课堂评价表 授课人 课题（学科）学校（班级）时间 评价项目 评价指标 分值 得分 教学目标 （10 分） 1.目标定位清晰，科学、合理、全面，既全面考虑知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，又 有不同的侧重点 5 2.教学起点正确，符合新课程标准、新高考要求，充分 考虑学生学习水平 5 教 学 过 程 （80 分） 教 师 主 导 （50 分） 1.新课导入手段精当，营造方式丰富多样 5 2.关注学生学习过程，注意对学生自主学习、合作探究 的引导，思路清晰 10 3.教学基本功扎实，教学方法合理、科学、有效，教学 手段多样，能恰当运用多媒体，板书规范 10 4.重视基础，教学过程突出重点，化解难点，对新授的 重、难点进行适时、适当的拓展 10 5.引导学生总结、反思学习中存在的问题，促进学生知 识理解和思维发展 10 6.及时进行课堂反馈，进行必要的归纳总结、拓展提升， 科学、有效安排作业 5 学 生 1.不同层次的学生都能参与教学过程，思维活跃，积极 呼应，生生之间、师生之间互动充分 10 主 体 （30 分） 2.有充分的独立思考时间与意识，体现探究式学习的过 程 10 3.回答问题、交流讨论等学习过程中，主动提出问题， 有独到的见解 10 教学效果 （10 分） 1.时间利用有效，完成教学任