[精品]设计主题
创新性研 究成果作业 22、唐雎不辱使命 1.整体设计思路、指导依据说明 设计理念: 一、培崇学生自主疏通文言文的能力,学会运用知识,丰富语言积累。 二、深入故事情境,展开对比分析,合作探究,巧妙总结人物,提高学生的品德修 养,形成良好的个性和健全的人格。 三、多种形式朗读,重视培养良好的语感和整体把握的能力。 四、创造性的开展多种形式的语文学习活动,召开记者会,写颁奖词。增强学生学、 用语文的机会,多方面提高学生的语文素养。 2.教学背景分析 教学内容分析: 本文是初中语文新课标教材九年级上册第六单元的第二篇文言文。这个单元的课文 大部分选自历史著作。学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的智慧、 勇气和节操方面的感染和激励。《唐睢不辱使命》中的唐睢临危受命,不畏强秦,冒 死与秦王抗争,终于使秦王辞穷色挠。他这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神, 激励我们千秋万代,忠于国家,激起天下兴亡,匹夫有责的责任感。这篇文章可培育 学生热爱祖国语文的思想感情,丰富了语言的积累,培养语感,发展思维,培养学生 的听说读写能力;提高学生的语文素养。 3.教学目标分析 教学目标: 1、知识能力目标: ①能借助注释和工具书疏通课文,积累文言词语。 ② 多种方式诵读课文,读出人物语气,揣摩人物心理。 ③ 学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。 2、过程与方法: 分五个环节,采用学生自主合作探究的方式通过品读,展开学生与文本、学生与学 生、学生与老师的对话。 3、情感态度价值目标: 感受语言交锋的机智与艺术,培养学生的国家尊严意识,使命感和不畏强暴的精神。 4.教学重点、难点分析 准确理解对话意思,读出潜台词,揣摩人物心理;体会唐睢英雄形象和斗争精神。 5.教学过程设计 教学过程:课前播放《英雄赞歌》营造氛围,激发学生对英雄的仰慕之情。 一、导入新课,布置、检查预习。(培养学生查阅资料,筛选信息的能力。) 1、设计导入语 同学们,在我国历史上,春秋战国时期是一个群雄并起,英雄辈出的时期。舍身刺 秦王的荆柯是当时的大英雄,在易水河畔,义无反顾地走了。另一位英雄蔺相如,为和 氏璧、不顾个人安危,留下“完璧归赵”的美谈。今天,我们再认识一位临危受命的英 雄人物,了解他的传奇故事,去感受他的人格魅力。(此导语激发学生的学习兴趣,了 解本文的学习目的) 2、了解作家作品和相关背景(设计意图:帮助学生理解人物形象) 二、出示学习目标和学习本课的五个环节(设计意图:让学生带着目的学习,做到 心中有数,有学习的兴趣) 认真听、放声读、用心品、大胆说、积极写。 第一环节,认真听 1、配乐听范读(放课文录音或听教师范读): 听读要求:字音字形、重音停顿、语气语调(设计意图:《广陵散》与课文内容相 符,渲染气氛,引起共鸣,达到整体熏陶感染的效果,初步领略情感美,尽快进入自主 状态,同时帮助学生矫正自己的朗读,起到示范作用) 2、检查预习,学习生字词,教师点评,检查学生自主学习的情况,做到有练有评 价。 第二环节:放声读 朗读要求:1、读准字音,把握节奏, 2、体会语调、熟悉内容,知道本文讲了一个什么故事? 方式:①两个人读:(一人读、一人听、指错。设计意图:激励学生人人参与,既 相互检查了预习,又促使学生自己进行查漏补缺,培养自主学习的能力,语言表达能力, 思辨能力)。 ② 译读:分句翻译,四人小组交流。(交流译读过程中的疑难词句,看注释查词, 翻资料解决。再对照多媒体上显示的译文加以辨析纠正。)设计意图:在自主研读的基 础上,通过相互间的合作,交流来感知课文内容,解决语言积累问题,养成“眼、手、 心到”的好习惯,提高课堂阅读效率,培养合作交流能力。 ③ 齐读:(进一步体验朗读的语感气势,增强阅读兴趣)。 第三环节:用心品读 1、分组排课本剧。(感受语言交锋的机智与艺术。) 2、表演课本剧。(表演者读出语气,表演出神态动作,领会言外之意,洞察人物 心理。其他学生做评委和观众。) 3、表演者说出自己担任本角色的理由以及为什么以这种方式表演,其他同学评价。 归纳:唐雎临危受命,入虎狼之秦,不畏强暴,针锋相对,勇折秦王,不辱使命。 秦王盛气凌人,骄横无礼,威逼恐吓,贪生怕死,色厉内荏,奸计未逞。 第四环节:大胆说。 召开记者会,〈设计问题〉(设计意图:培养筛选信息,概括能力,语言交际能力)。 1、你为什么愿临危受命? 2、你会真的和秦王同归于尽吗? 3、你不辱使命的锦囊妙计是什么? 1、激发爱国情、责任感;(国家兴亡匹夫有责) 2、体会唐睢的英雄形象;(必要时,用生命捍卫国家领土。) 3、感受唐雎的斗争精神;(抓住想做天下君王的人必然有畏死的心理。) 第五环节:积极写。(作业:先让学生先说出其他有正气的布衣之士,从中选一人 或给这个群体写颁奖词) (设计意图:学写作技巧,体会唐睢的英雄行为,达到感染与教育目的) 写颁奖词;(要写出获奖者的功绩,多用修辞、句式整齐、语言精练、有文采)教 方法,举范例引导学生乐写,达到教是为了不教的目的。 范例:他不乏英雄本色。临危受命勇折秦王美名扬天下;舍生忘死报效国家浩气传 千古。 (深情总结,激发责任感,爱国豪情) 结束语:同学们,春秋战国时期的狼烟与烽火已离我们远去了,但唐睢那种有胆识、 正气凛然、不畏强暴的精神将永远在历史的长河中熠熠生辉。现在,国际形势、政治局 面也是暗潮汹涌,当国家、人民有难时,我们也要挺身而出,用自己的智慧和勇气,忠 诚与生命去谱写报效祖国的壮歌吧。 秦王派人交涉 秦王不悦 秦王怫然怒 秦王长跪而谢 附:板书设计 唐雎临危出使 唐雎从容镇定 唐雎针锋相对 唐雎不辱使命 开端 发展 高潮 结局 教学反思: 在落实文言知识和赏析文本的基础上,以此为“用件”将读、写、说结 合起来,通过多样的语文形式锻炼学生的语文能力;用历史人物的风采激发学生学习兴 趣,树立正确历史观,激励他们多读史书,提高语文素养。因训练形式多样,时间安排 有些紧。 根据学情, 6.教学评价设计 评价内容: 学生话语;学生行动:学生的临场发挥;学生认知水平 (1) 发散性思维训练方法,启发式教学法和讨论法。 (2) 任务型活动设计教学法。 (3) 兴趣教学策略,其中包括做编剧,扮演员,当评委,任记者等。 (4) 通过组织活动进行教学,体现训练内容。 (5) 交际教学法。 (6) 自主学习,合作学习,探究式学习 (7) 培养学生模仿与重复的能力 评价方法: 学生自评,互评;教师评价,成长记录袋。