[精品]设计主题

创新性研 究成果作业 22、唐雎不辱使命 1.整体设计思路、指导依据说明 设计理念 一、培崇学生自主疏通文言文的能力，学会运用知识，丰富语言积累。 二、深入故事情境，展开对比分析，合作探究，巧妙总结人物，提高学生的品德修 养，形成良好的个性和健全的人格。 三、多种形式朗读，重视培养良好的语感和整体把握的能力。 四、创造性的开展多种形式的语文学习活动，召开记者会，写颁奖词。增强学生学、 用语文的机会，多方面提高学生的语文素养。 2.教学背景分析 教学内容分析 本文是初中语文新课标教材九年级上册第六单元的第二篇文言文。这个单元的课文 大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、 勇气和节操方面的感染和激励。唐睢不辱使命中的唐睢临危受命，不畏强秦，冒 死与秦王抗争，终于使秦王辞穷色挠。他这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神， 激励我们千秋万代，忠于国家，激起天下兴亡，匹夫有责的责任感。这篇文章可培育 学生热爱祖国语文的思想感情，丰富了语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生 的听说读写能力；提高学生的语文素养。 3.教学目标分析 教学目标 1、知识能力目标 ①能借助注释和工具书疏通课文，积累文言词语。 ② 多种方式诵读课文，读出人物语气，揣摩人物心理。 ③ 学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。 2、过程与方法 分五个环节，采用学生自主合作探究的方式通过品读，展开学生与文本、学生与学 生、学生与老师的对话。 3、情感态度价值目标 感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识，使命感和不畏强暴的精神。 4.教学重点、难点分析 准确理解对话意思，读出潜台词，揣摩人物心理；体会唐睢英雄形象和斗争精神。 5.教学过程设计 教学过程课前播放英雄赞歌营造氛围，激发学生对英雄的仰慕之情。 一、导入新课，布置、检查预习。（培养学生查阅资料，筛选信息的能力。） 1、设计导入语 同学们，在我国历史上，春秋战国时期是一个群雄并起，英雄辈出的时期。舍身刺 秦王的荆柯是当时的大英雄，在易水河畔，义无反顾地走了。另一位英雄蔺相如，为和 氏璧、不顾个人安危，留下“完璧归赵”的美谈。今天，我们再认识一位临危受命的英 雄人物，了解他的传奇故事，去感受他的人格魅力。（此导语激发学生的学习兴趣，了 解本文的学习目的） 2、了解作家作品和相关背景（设计意图帮助学生理解人物形象） 二、出示学习目标和学习本课的五个环节（设计意图让学生带着目的学习，做到 心中有数，有学习的兴趣） 认真听、放声读、用心品、大胆说、积极写。 第一环节，认真听 1、配乐听范读（放课文录音或听教师范读） 听读要求字音字形、重音停顿、语气语调（设计意图广陵散与课文内容相 符，渲染气氛，引起共鸣，达到整体熏陶感染的效果，初步领略情感美，尽快进入自主 状态，同时帮助学生矫正自己的朗读，起到示范作用） 2、检查预习，学习生字词，教师点评，检查学生自主学习的情况，做到有练有评 价。 第二环节放声读 朗读要求1、读准字音，把握节奏， 2、体会语调、熟悉内容，知道本文讲了一个什么故事 方式①两个人读（一人读、一人听、指错。设计意图激励学生人人参与，既 相互检查了预习，又促使学生自己进行查漏补缺，培养自主学习的能力，语言表达能力， 思辨能力）。 ② 译读分句翻译，四人小组交流。（交流译读过程中的疑难词句，看注释查词， 翻资料解决。再对照多媒体上显示的译文加以辨析纠正。）设计意图在自主研读的基 础上，通过相互间的合作，交流来感知课文内容，解决语言积累问题，养成“眼、手、 心到”的好习惯，提高课堂阅读效率，培养合作交流能力。 ③ 齐读（进一步体验朗读的语感气势，增强阅读兴趣）。 第三环节用心品读 1、分组排课本剧。（感受语言交锋的机智与艺术。） 2、表演课本剧。（表演者读出语气，表演出神态动作，领会言外之意，洞察人物 心理。其他学生做评委和观众。） 3、表演者说出自己担任本角色的理由以及为什么以这种方式表演，其他同学评价。 归纳唐雎临危受命，入虎狼之秦，不畏强暴，针锋相对，勇折秦王，不辱使命。 秦王盛气凌人，骄横无礼，威逼恐吓，贪生怕死，色厉内荏，奸计未逞。 第四环节大胆说。 召开记者会，〈设计问题〉（设计意图培养筛选信息，概括能力，语言交际能力）。 1、你为什么愿临危受命 2、你会真的和秦王同归于尽吗 3、你不辱使命的锦囊妙计是什么 1、激发爱国情、责任感；（国家兴亡匹夫有责） 2、体会唐睢的英雄形象；（必要时，用生命捍卫国家领土。） 3、感受唐雎的斗争精神；（抓住想做天下君王的人必然有畏死的心理。） 第五环节积极写。（作业先让学生先说出其他有正气的布衣之士，从中选一人 或给这个群体写颁奖词） （设计意图学写作技巧，体会唐睢的英雄行为，达到感染与教育目的） 写颁奖词；要写出获奖者的功绩，多用修辞、句式整齐、语言精练、有文采教 方法，举范例引导学生乐写，达到教是为了不教的目的。 范例他不乏英雄本色。临危受命勇折秦王美名扬天下；舍生忘死报效国家浩气传 千古。 深情总结，激发责任感，爱国豪情 结束语同学们，春秋战国时期的狼烟与烽火已离我们远去了，但唐睢那种有胆识、 正气凛然、不畏强暴的精神将永远在历史的长河中熠熠生辉。现在，国际形势、政治局 面也是暗潮汹涌，当国家、人民有难时，我们也要挺身而出，用自己的智慧和勇气，忠 诚与生命去谱写报效祖国的壮歌吧。 秦王派人交涉 秦王不悦 秦王怫然怒 秦王长跪而谢 附板书设计 唐雎临危出使 唐雎从容镇定 唐雎针锋相对 唐雎不辱使命 开端 发展 高潮 结局 教学反思 在落实文言知识和赏析文本的基础上，以此为“用件”将读、写、说结 合起来，通过多样的语文形式锻炼学生的语文能力；用历史人物的风采激发学生学习兴 趣，树立正确历史观，激励他们多读史书，提高语文素养。因训练形式多样，时间安排 有些紧。 根据学情， 6.教学评价设计 评价内容 学生话语；学生行动学生的临场发挥；学生认知水平 1 发散性思维训练方法，启发式教学法和讨论法。 2 任务型活动设计教学法。 3 兴趣教学策略，其中包括做编剧，扮演员，当评委，任记者等。 4 通过组织活动进行教学，体现训练内容。 5 交际教学法。 6 自主学习，合作学习，探究式学习 7 培养学生模仿与重复的能力 评价方法 学生自评，互评；教师评价，成长记录袋。