2021年一年级数学第1课时9加几一
《9加几(一)》导学案 学习目标 1. 通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌 握“凑十法”的思维过程。通过比较,优化“凑十法”,并能正 确计算“9加几”的口算。 2. 通过情境的探索,使学生在已有的经验上自己得出计算“9 加几”的各种方法。通过比较,找到比较简便的计算方法。 3. 体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。 重点:初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点:理解“凑十法”的思维过程教具 课件、小棒、口算卡 片及答案卡片 导学流程 、导入 今天,老师想带小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考 你们。 1. 对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2. 10加几的加法。 10+110+210+310+410+5 10+610+710+810+9 师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方? 生:都是10加几的。 生:得数都是十几。 师:计算这些题,你为 什么这么快? 生:都是10加几,就能很快算出得 数是十几。 师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧! 二、导学 (一)观察主题图,收集信息。 说一说,你看到了什么?说一说,数一数。 学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,最后指名汇报。 (二)教学例1: 师:我们先来看,这些饮料是怎样摆放的? 生:盒子里有9个,盒子外面有4个。 师:用什么方法可以算出一共有几盒呢? 生:用加法。 师:为什么用加法计算?(指名回答)(师板书出算式9+4) 师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同 桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 师:谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说,然后老师归纳: 1)点数出结果。(2)从9接着数。(3)从4接着数。(4)圈 一圈。(5)凑十法。 师:同学们用不同的方法,都算出了 9加4得13,那么,哪一种 方法最好呢? 这节课我们就来学习凑十法。 师:大家看9+4,先算什么?再算什么? 三、导疑导疏 1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗? 比如:“踢魇的和跳远的一共有几人? 2、解决提出的问题 (1)学生自主挑选提出的两个问题,让全班学生进行计算解决问 题。 (2)学生自己列出算式,并算出得数。 (3) 全班交流。 请学生说说自己解决的是 什么问题,算式是 什么,计算时怎样 想的? 四、导评 1、游戏:摘苹果。 引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听) 9 + 1 = 109+2=11 9+3 = 12 9+4=139+5 = 149+6=15 9+7 = 169 + 8 = 179+9=18 2、渗透加法的交换律: 2 + 9= 5 + 9=7 + 9=8 + 9 9 + 2= 9 + 5=9 + 7=9 + 8 3、巩固加法交换律: 五、作业 1、摆一摆,算一算(“做一做”第1题) 2、直接写得数。(“做一做”第2、3题)