K12学习广东省惠阳区高中语文静女导学案粤教版必修3

静女 I课前 !先学案 I I【自主学习】 i【学习目标】 I 1、了解关于《诗经》的文学常识。 2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。 3、通过《静女》的学习，掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方 法。4、认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。 【学法指导】 1.诵读法 【课文助读】 一、文学常识： 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的 诗歌305篇，它是我国 现实主义诗歌的源头。 2、《诗经》原来称为《诗》或《诗三百》，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。 3、《诗经》按其体制可分为风、雅、颂三部分，按其表现手法可分为赋、比、兴 三类，这六要素合称为《诗经》六义。 4、《诗经》的句式，以四言为主，章法上的特点是： 重章叠句、 反复吟唱。（结合 《诗经•兼葭》） 【预习自测】 一、字词梳理： ① 注音。（在文中标注） 姝（）俟（）见（）嬲踞（）娈（）贻（）彤 （）管 炜（）怪（） 归（）美（）洵（） ② 找通假字。 爱而不见、 自牧归美 说悸女美、 匪女之为美 ③ 解词。 静女其姝静女其娈：匪女之为美，美人之贻 姝： 俟： 城隅： 躁躅： 娈： 贻： 炜： 怪： 洵： 【我的疑惑】 【课堂检测】 一、读一读：有感情地诵读诗歌，把握诗歌节奏。 1、学生朗读，其他同学进行点评。朗读要注意节奏，情感。 2、全班朗读（强调节奏、感情基调的把握）。 3、熟读成诵。 二、演一演：学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕，认真 揣摩男女主人公的情态及心理活动。 要求：⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表 演（人数自定）。 ⑵抽签决定由哪几个小组表演，其他小组点评。 三、议一议： 1、整首诗描绘了哪几个场景？ 2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。 抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？ 人物 性格 静女 男子 第14课静女 【当堂训练】 1、《静女》运用了什么表现手法？ 2、你追求的爱情是怎么样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。 【课后拓展】 1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（） A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风, 160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代 宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40 篇。 C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创 作方法基本上是现实主义的。 D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（） A. 国破/山河/在，城春/草木/深 B. 静女/其姝，俟我/于城隅； C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A. 这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B. “爱而不见，搔首蹦蹦”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C. 无论是赠彤管，还是赠美草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D. 这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼.富有情趣。 4、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（） A. 《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事， 感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。 B. 本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现， 呼之欲出。 C. “说怪女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈 赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D. “自牧归美，洵美且异”用借代的手法，以初生英草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和 纯美。 1）错题号及分析: 2）正确解法: 资料补充： 1、宋代朱熹在《诗集传》中对赋、比、兴三种手法做了比较确切的解释： 赋者，敷陈其事而直言之者也。（敷：陈述、铺陈） 比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之词也。 用今天的话说：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头, 即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。赋、比、兴都是诗人用以构筑诗的艺术形象和意 境的方法，一般说来，虽某些诗侧重用赋、或比、或兴，而多数则是交互运用。 2、《诗经•兼葭》 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涸从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涸从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中诋。 兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之渎。溯涸从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。 •【预习自测】答案： ① 注音。姝(shu) 俟(si) 见 贻(yi)彤(tong)管 炜(wM) ② 找通假字。 爱而不见“爱”通“蔓”：隐藏、 自牧归英 “归“通“馈“：馈赠 说烽女美“说”通“悦”：喜爱、 ③ 解词。 (xian) 蜘瞩(chi chu) 娈(ludn) 烽(yi )归(kui)夷(ti)洵(xiin) “见”通“现”：出现 匪女之为美 “匪”通“非”：不是 “女”通“汝”：你的 静女其姝静女其娈：形容词词头 匪女之为美，美人之贻音节助词，无意义 姝：» 俟：笠候 城隅：城上的角楼 跳躅：心里迟疑，要走不走的样子 娈：美妊贻：醴送 炜：鲜明有光的样子怪：壹爱 洵：的确，确实 • 【课堂检测】答案： 三、1、第一章写男女恋人约会的场景；第二章写男女恋人见面后的情景；第三章继续描写 两人见面后的情景。 2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。 抒情主人公(小伙子)对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？ 明确：①静女的形象分析 首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“静 女其娈”。其次，女主人公大胆开放。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待 字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公 大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智 慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能一一第一种可能：女主人公想通过隐藏 一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约； 第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等