2021春部编版三年级语文下册第六单元课件
2021春部编版三年级语文下册第六单元课件 --------------------------------------- 【导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是八文网整理分享的2019春部编版三年级语文下册第六单元课件,欢迎阅读与借鉴,查看更多请点击八文网课件频道。 【童年的水墨画】 教学目的 1.知识与能力:认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。 2.情感态度价值观:感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.过程与方法:能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境。 教学重点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 教学难点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 教学方法 导学法。朗读法,质疑探究法。 教学目的 指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。 教学重点 欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。 教学课时 一课时 教学准备 课件、学生准备采蜜本(摘录本) 课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。 教学过程 一、创设阅读情境,激发兴趣 二、交流摘录笔记,感知大意 《童年的水墨画》: (1)简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗,画出诗中精彩的语句,反复读,说说你的感受。 (2)欣赏交流佳句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。 3、赏析诗歌,领悟写法 (1)生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点? (2)生交流自己的发现: 三、感悟诗句优美,欣赏画面 体会诗的意境,入情入境地朗读 师:读了《童年的水墨画》,你有什么感觉? 生:我感觉作者写的真是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头。 师:如果溪边是一幅画的话,不知你在画上都看到了什么? 生:我看到了澄澈的碧绿的小溪,小溪中映出溪边的垂柳,映出了钓鱼孩子的影子。 生:我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 生:我看见了当鱼钓上来时,那溪里的涟漪和碎了的人影、树影,以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 师:对,就这样边读边想象,你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话,不知这幅画给你怎样的感觉? 生:这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,因为它们都在等待水里鱼儿上钩;当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了,溪边热闹起来了。 生:这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”,多美的画面啊! 生:这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的,它快乐地照着溪水这面镜子,山溪是快乐的,因为它美得像绿色的玉带,蜻蜓是快乐的,因为它觉得钓竿真是有趣的地方,更快乐的是孩子,因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。 师:你们真的是用心去读书,用心去体会了,把这样的体会,融入我们的朗读中,一定会读得很美很美。 学习《童年的水墨画》 1、自由读诗: 生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。 2、理解大意: ⑴指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。 ⑵生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 ⑶分组读诗,生概括全诗大意。 ⑷学生质疑,释疑。 3、赏析诗句: ⑴画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。 ⑵欣赏交流佳句,如: “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。 ⑶感情朗读。 4、鉴赏写法: ⑴默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别? ⑵交流感悟。 ⑶小结: 第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。 第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。 ⑷模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。 ⑸生动笔习作,教师巡视。 ⑹交流作品,师生互动点评。 三、总结延伸 童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。 四、动笔仿诗,抒发情感 五、总结,布置作业 五、我们来作诗。 1、同学们,我们读了诗,赏了诗,还诵了诗,那么,何不让我们自己创作一首诗呢? 2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。(教师随机点评) 六、总结延伸,升华情感。 “酒逢知己饮,诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音,分享大家童年生活的美好。是啊,童年生活是一幅连绵不断的画卷,里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而,童年生活又是短暂的,所以我们要珍惜童年的美好时光,做一些有意义的事情。 自由读诗歌《童年的水墨画》,你有什么感觉? (预设学生回答:我感觉到作者写的是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头。) (1)师:你在画上都看到了哪些镜头? (师板书:街头阅读溪边钓鱼江上戏水) (2)再读诗歌,感受诗意。 (3)品一品:欣赏交流佳句,体会使用打比方手法的妙处。如: ①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” ②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子,/山溪像绿玉带一样平静。” ③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中,/出水时只见一阵水花两对虎牙。” (4)画一画: 师:把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来,画完后,说一说自己为什么喜欢?〔设计意图〕 诗人的创作是即景生情,缘情成诗。要体悟诗情画意,其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点,在学生熟读诗歌的前提下,要求学生作画,能更好地理解诗的意境。 (5)展一展,读一读:要求学生作画完毕后,面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌,体会诗句所包含的生动画面,感受童年的瑰丽多彩。 四、诵读诗歌,拓展提升 1.伴乐,全班一起有感情诵读全诗。 2.欣赏儿童诗: 《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 教学重点: 引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程: 一、歌曲导入,引出课题。 1、播放歌曲《童年》,师生同唱。 2、师:同学们,听到这熟悉的旋律,你此时想到了些什么? 生1:我想到了冬天堆雪人的情景。 生2:我想到了跟同学玩游戏的时光。 3、师总结:是啊,童年是一首歌,歌里有我们五彩的生活;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》,一起分享童年的快乐。 :