2021春部编版三年级语文下册第六单元课件

2021春部编版三年级语文下册第六单元课件 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是八文网整理分享的2019春部编版三年级语文下册第六单元课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击八文网课件频道。 【童年的水墨画】 教学目的 1.知识与能力认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 2．情感态度价值观感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．过程与方法能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 教学重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学难点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学方法 导学法。朗读法，质疑探究法。 教学目的 指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。 教学重点 欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 教学课时 一课时 教学准备 课件、学生准备采蜜本（摘录本） 课前分发印有童年的水墨画的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。 教学过程 一、创设阅读情境，激发兴趣 二、交流摘录笔记，感知大意 童年的水墨画 （1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗，画出诗中精彩的语句，反复读，说说你的感受。 （2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3、赏析诗歌，领悟写法 （1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点 （2）生交流自己的发现 三、感悟诗句优美，欣赏画面 体会诗的意境，入情入境地朗读 师读了童年的水墨画，你有什么感觉 生我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。 师如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么 生我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。 生我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 生我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 师对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉 生这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 生这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊 生这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。 师你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。 学习童年的水墨画 1、自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“”。 2、理解大意 ⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 ⑵生个别回答，教师随机板书“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 ⑶分组读诗，生概括全诗大意。 ⑷学生质疑，释疑。 3、赏析诗句 ⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 ⑵欣赏交流佳句，如 “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 ⑶感情朗读。 4、鉴赏写法 ⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别 ⑵交流感悟。 ⑶小结 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 ⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 ⑸生动笔习作，教师巡视。 ⑹交流作品，师生互动点评。 三、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 四、动笔仿诗，抒发情感 五、总结，布置作业 五、我们来作诗。 1、同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢 2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。（教师随机点评） 六、总结延伸，升华情感。 “酒逢知己饮，诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅连绵不断的画卷，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而，童年生活又是短暂的，所以我们要珍惜童年的美好时光，做一些有意义的事情。 自由读诗歌童年的水墨画，你有什么感觉 （预设学生回答我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。） （1）师你在画上都看到了哪些镜头 （师板书街头阅读溪边钓鱼江上戏水） （2）再读诗歌，感受诗意。 （3）品一品欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如 ①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” ②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。” ③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。” （4）画一画 师把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢〔设计意图〕 诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。 （5）展一展，读一读要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。 四、诵读诗歌，拓展提升 1．伴乐，全班一起有感情诵读全诗。 2．欣赏儿童诗 童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 教学重点 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程 一、歌曲导入，引出课题。 1、播放歌曲童年，师生同唱。 2、师同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么 生1我想到了冬天堆雪人的情景。 生2我想到了跟同学玩游戏的时光。 8226;8226;3、师总结是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9第九课儿童诗两首，一起分享童年的快乐。