8体验式教学【教学设计】克和千克人教版

人民教育出版社 二年级（下册）畅言教育 《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计 教学模式分析：教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的， 从教学需要出发，引入、创 造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围， 以引起学生的情感体验， 帮助学生迅速而正 确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 通过情感预热，让 学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声， 实现知行合一的导行内化效果。 教学思路分析：教学思路分析： 激情阶段通过活动交流， 让学生体会什么是克与千克？并结合自己的实际谈谈生活中的 克与千克，加深学生对克和千克的理解。通过掂一掂、称一称等， 让学生体验到克和千克的 质量。 利用多媒体， 展示生活中的克和千克， 用来源于学生生活的实际的物品最能引起学生共 鸣，也容易进入问题情境。 体验阶段借助多媒体播放的视频资料， 引发学生关注和好奇， 主动求索， 带入预设情境。 导行阶段通过练习巩固学生的所学知识，体会到数学为生活服务。 教材分析教材分析 用心用情服务教育 人民教育出版社 二年级（下册）畅言教育 本单元是学生初次学习质量单位。 它的主要内容有： 认识克和千克、 解决问题。 其中 “克 和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。 克与千克是比较抽象的知识， 必 须依靠学生的体验去感知知识， 为了便于学生理解， 教材注意引导学生通过多种实际操作活 动进行感知。 “解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识 并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。 第一课时：克和千克 教学目标教学目标 【知识与能力目标】 在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克” ，初步建立 1 克和 1 千克 的观念，知道 1 千克=1000 克。 【过程与方法目标】 通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操 作的能力。 【情感态度价值观目标】 感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道1 千克=1000 克。 【教学难点】 用科学的方法和策略估量物体的轻重。 课前准备课前准备 相应课件、台秤、天平、2 分硬币、一袋洗衣粉、10 袋味精等 教学过程教学过程 激情阶段激情阶段: : 师：同学们，这里是哪里？超市里的东西可真多、 前几天老师让同学们广泛收集、调查 我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？ 生 1：我妈妈买的牙膏是130 克。 生 2：一根火腿肠是 40 克。 生 3：一袋茶叶是 400 克。 生 4：一袋面粉重 25 千克。 用心用情服务教育