二年级语文《蜜蜂引路》教学设计推荐

精品文档---下载后可任意编辑 二年级语文《蜜蜂引路》教学设计推举 【篇一】二年级语文《蜜蜂引路》教学设计 教学目标 1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，仔细思考，是不难找到解决问题的办法的道理。 2.能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别常常和往常的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 1.搜集有关蜜蜂、莫斯科的小资料。 2.制作莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子的彩图卡片。 3.出示句子的课件。 教学过程 一、围绕课题，谈话导入 1.小朋友，你碰到过困难吗?（板书：碰到困难） 2.是些什么困难呀?你是怎样克服的?说说看。（板书：克服困难） 3.假如你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢?（板书：引路） 4.谁了解蜜蜂?蜜蜂有哪些作用?（出示彩图卡片蜜蜂、花丛） 5.当你迷路时，蜜蜂还能给聪慧的你引路呢。（板书：蜜蜂； 形成课题：蜜蜂引路） 二、紧扣课题，启发提问 1.齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。 老师帮助学生整理成如下问题： 1）蜜蜂给谁引路? 2）为什么他要亲自去找养蜂人? 3）蜜蜂又是怎样给他引路的? 4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的? 2.小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过仔细思考然后把问题圆满解决。大家说好吗? 三.初读课文，感知课文 1.仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。 .小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常仔细！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在仔细地思考呢。不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要?（要）那好，这绝招就是多读！因为书读百遍，其义自现。现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。请问你们喜爱怎样读呢? 老师适当介绍读书方法： 1）读准每一个字的读音； 2）一边读一边想； 3）对读； 4）讨论读等。 （三）学生自由读，生生互动。 四、精读课文，展示读书成果 （一）出示问题1），整体把握全文内容。 学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀?养蜂人找到了吗?谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚? （二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。 A.课件出示句子：1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 1.学生展示课前搜集到的有关莫斯科的小资料。介绍时可以相互补充。 2.讲解附近一词的意思。 老师点拨:读准附近的读音，引导学生弄懂它的意思。 1）你的座位附近有哪些同学?你住的地方附近有些什么? 2）现在你们知道附近是什么意思吗?（离得很近） 3）1922年列宁住在哪里?（莫斯科附近的一座小山上） 老师知道莫斯科的位置，（随即在黑板上贴图）。哪位同学能帮老师确定小山的位置?学生上台动手贴图。 B课文还有一个地方出现了附近这个词语，谁能以最快的速度找出这句话读给大家听? 1）.课件出示句子：列宁一边走--------园子傍边有一所小房子。 2）老师顺着小山在黑板上简画出一条小路，然后出示彩图卡片蜜蜂、花丛、园子、小房子，让学生上台动手贴图。 3）看贴图，练说话。 请看黑板上的贴图，用上附近这个词说一句话。 C.辨析常常和往常 1）游戏激趣，引发争论。 小朋友，这里有件很有意思的事：常常这个词语硬说往常这个词和它的意思差 不多，肯定是它的同胞兄弟； 而往常又死不想认。你们来当一当法官评判评判好吗? 学生辩论。 2）出示句子，启发辩析。 a.当地有个养蜂人，列宁（常常）派人请他来谈天。 b.可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。 3）练习巩固。 设置情境：老师出示词语卡片往常、常常、常常、时常、平常，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读（注意答案的灵活性）。 ①放学后，他（ ）到操场打球。 ②班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。 ③我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 ④他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。 D.扫清障碍，回归问题2。 1）默读第一、二自然段，用上因为----所以---来回答问题2。 2）师生小结： 因为列宁想（ ），可是（ ），所以列宁就（ ）。 （三）讲读第四自然段。 1.列宁亲自去找养蜂人，找到了吗?你是从哪里知道的? 教情服从学情：假如学生会提到开门的果然是那个养蜂人这句时，随机讲解果然一词的意思。 老师点拨：列宁敲门时会怎样想呢?（这房子应该是养蜂人的吧）引读开门的果然是那个养蜂的人。 1）果然是什么意思? 2）生活当中什么情况下能用上果然这个词呢? 2.出示第四自然段，指导朗读。 1）老师点拨； 惊讶一词的意思。先让每个学生都做一做惊讶的`表情； 再问惊讶的意思； 最后指导朗读对话：谁读得越惊讶，笑着说越自然就可以上台来演。 2）学生练读 3）分角色练读 4）演一演 a看插图，想场景：列宁和养蜂人可能还会说些什么? b模拟表演：一生演列宁站在教室门外； 一生演养蜂人. 3.品读列宁的话，问向导是什么意思?蜜蜂真的会引路吗? （四）出示问题3，精读第三自然段。 1.出示句子列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂. A请问，你们读懂了什么? b师生小结； 列宁之所以能找到以前自己从未到过的养蜂人的家里，靠的是仔细观察，仔细思考。 c生字教学与说话教学整合训练. 1）出示训练题1）我一边仔细观察课后的生字，一边仔细思考，发现了（ ）这个生字的特点是（ ）。 2）再用一边----一边说一句话。 2.出示句子他仔细观察------园子旁边有一所小房子。 1）指名读句子，出示课件，一边指黑板上的贴图一边引导学生说。 列宁发现路边的花丛里有（ ），他想蜜蜂采了蜜要飞回（ ），而（ ）往往住在蜂房附近，只要我（ ），就能找到（ ）。 2）出示问题4，用上果然一词回答。 五、拓展延伸 1.蜜蜂为什么会引路?这跟列宁有什么关系?小朋友们以上这些问题解决了吗?学了课文，你的收获一定不少吧?