北师大版一年级数学上册位置与顺序教学设计

北师大版一年级数学第一册第五单元教学设计北师大版一年级数学第一册第五单元教学设计 第五单元第五单元位置与顺序位置与顺序 单元教材分析：单元教材分析： 本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点， 依照儿童空间方 位的认知顺序进行编排的。也就是从学生最熟悉的生活场景，如比赛、排队的次 序、汽车站牌、动物在树上的位置、左右手的作用等引入教学，在各种操作、探 索的活动中，观察、感知猜测，感受“上、下，前、后，左、右”的含义及其相 对性。 在亲身经历物体位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应 用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空 间方位观念。 重点是帮助学生学会采用适当的语言和方式描述物体间的位置关系， 难点是体会位置的相对关系。 前后 上下位置与顺序 左右 教室（前后、上下、左右综合应用） 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、使学生认识“前、后” 、 “上、下” 、 “左、右”的基本含义，初步感 受方位的相对性。 2、使学生会用“前、后” 、 “上、下” 、 “左、右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情境中，根据不同情境确定物体的位置。 过程与方法：过程与方法：本单元通过操作、实践让学生亲身体验位置活动，从中感悟位置关 系。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位 与生活的密切联系。 教学重点教学重点：认识前后、上下、左右以及位置的相对性。 教学难点：教学难点：初步培养学生按照一定顺序进行观察的良好习惯， 及学生对左右位置 与顺序的确定。 教法与学法：教法与学法： 1、 根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前、后” 、 “上、下”可以 尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自 然标志为中心进行辨别。 2、 要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解，教学中，教师可 以利用教材提供的资源或自己创设活动情境，组织学生充分体验学习过程，应避 免抽象地让学生判断。 “左、右”的相对性仅供学生了解，不作教学要求。对 “位置”的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来描述。 教材编写的基本思路：教材编写的基本思路： 第1页共11页 1、利用学生已有的生活经验，认识前后、上下、左右。 2、结合观察、操作和游戏等活动，逐步体会位置关系的相对性，发展初步的推 理能力。 知识技能评价要点：知识技能评价要点： 1、确定物体的位置与顺序。（样题 1） 2、体验位置关系的相对性。（样题 2） 教学时数：教学时数：4 课时。 前后-------------------------------1 课时 上下-------------------------------1 课时 左右-------------------------------1 课时 教室（前后、上下、左右综合应用）---1 课时 教学时数教学时数：4 课时左右。 第第 1 1 课时课时 教学内容教学内容：前后 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、 认识“前后”的基本含义，能确定前后的位置，并会用“前后”描述物体的 相对位置。初步感受他们的相对性。 2、培养学生初步的过程能力和空间观念。 过程与方法：过程与方法：让学生经历“前后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体 空间位置的方法。 情感与价值观：情感与价值观：使学生在学习生活中，感受到生活中处处有数学，并获得积极的 情感体验，进而激发学习兴趣。 教学重点：教学重点：会用“前后”描述物体的相对位置。 教学难点教学难点：仔细观察，准确用“前后”描述。 教法教法：观察法、情景教学法。 学法：学法：小组合作，共同探究。 教学准备：教学准备：课件，白板、车站牌。 教学过程教学过程： 一、谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我 们一起来看看淘气遇到了什么难题。 (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个 办法吗?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生 1：只要记住自己排在第几个就行了。 师：是个好主意，还有其他办法吗? 生 2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 第2页共11页 师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节 课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后” 。 (教师出示课题) 二、新课探讨 1、创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边 出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。) 师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教 科书第 62 页有一张小动物比赛的照片。 (指导学生看第一幅图) 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师 根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。 师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生 1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生 2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生 3：蜗牛在最后 2小组竞赛。 师： 老师真佩服大家， 能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。 每个小组选一种你们最喜欢的动物， 然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同 的说法，比一比哪一组的说法最多。 (组织小组合作交流) (小组代表汇报) 3播一播。 (1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。 师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。 (学生模仿体育解说员解说) (2)课件演示，运动员们的头上显示问号。 师：你们能帮每个运动员提一个问题吗? 生：我想帮小兔提个问题： “我的前面有几辆车?” 生：我帮小熊猫提个问题： “我的后面有几辆车?” (学生之间采取一问一答的形式说一说。) (3)指导看书，把课本中的填空补充完整。 三、游戏巩固 1、乘车游戏。 第3页共11页 (1)请 5 个同学当 5 个站牌，再请一个同学当司机。 (2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学 就可以上车来提问下面的同学。 2、排队游戏。 学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队： ××同学站在最后面， ××同学站在最前面， 小红站在××的前面第几位， 小明站在××的后面…… (学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要 求排队。) 3、排队比赛。 (1)每组 5 人分别戴上 5 种动物的头饰。 (2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其 他同学按要求排队。) 四、数学故事 1、引导学生观察图，编出故事。 师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。 2、学生交流反馈。 (教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。) 五、课堂总结 师：同学们，说说本节课给你