《图形联想》教案

教学文档 . （图形联想）优秀教案 （图形联想）优秀教案 ————学会在取舍中显露重点 前 言 课上得不尽人意，但是在设计、教学的过程中，我有很多考虑，有很多收 获。 这节课的设计从构思到正式成型分两个阶段。第—阶段，我搜集了较多的 资料和相关图片，写了教学设计，做了课件，并进行了试教。在第—次的教授 过程中，我注重了通过具有肯定情趣的各种示范图片的联想、添画，启发同学 由一种事物联想到另一种事物的能力。同学创作的安排是——对一个图形，运 用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。 教后我进行了反思， 又听了其他老师对这堂课的分析。 我有个很强烈的感 受——“学会在取舍中显露重点〞。 美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用， 在教学中， 我们往往不会 拘泥于教材上的内容。 在本课的设计之初， 我搜集整理了大量关于图形联想和 创意的图片，包含画家的创意联想画、广告中的创意设计、各种新奇的动植物 照片、还搜集了不少同学的作品……可以说有些素材说能用也能用，说不用也 可以。 在设计中， 如何取舍成了我的一大难题， “舍〞要比“取〞更难。 一方面， 搜集素材花费了不少精力，丢弃觉得惋惜；另一方面，总想尽可能多的让同学 观赏和感想， 往往丢不下这个舍不了那个。 实践证明观赏的越多不肯定是好事， 往往过多之后会使某个环节笼统化，针对性不强，简单混扰同学的思维，同学 的体验都只停留在外表，一路匆匆走马观花似的，更何谈教学重点在哪里了。 所以“学会在取舍中显露重点〞由为重要。 对于小同学，直白的讲什么是图形联想显得太深奥，同学一方面听不懂， 另一方面也不了解从何进行联想。事实上好奇心是小朋友们学习的动力源泉， 教学文档 . 于是， 我就下决心舍去了其他的很多资料， 直接展示一张在杯子上画上跳台的 图片，同学在惊讶之余，切身感受到原来图形的联想是这样的。同时又让他们 在高兴的状态中通过观赏、启发、找联想规律，在合作、商量、交流中充分翻 开思路，围绕本课重点展开联想。让同学尽可能多的联想出与题相关事物，口 述他们的思维方法， 还要求他们能把自身脑子里的笼统形象通过自身的绘画技 能、联想、添画等方法表示成绘画言语即画成形象的图形。 我想，新课程教学，我们肯定要懂得学会取舍，在取舍中显露重点。首先 要特长“取〞，因为特长累积的教师，才能站在一个较高的层面上设计教学指 导教学；另一方面，我们要忍痛“舍〞，舍去那些可有可无的、和教学重点关 系不大的内容， 舍去那些花里胡哨但对达成教学目标没有多大作用的环节， 还 同学一堂轻松又有实效的课堂教学。 教学方案 一、 案例背景 在知识经济急剧开展的如今， 其核心便是知识创新。 著名的未来学家斯比 特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力-------〞。在培 养伟大创新人才的任务中， 我们美术教育尤其责无旁贷。 美术课最重要的任务 就是要激发引导小朋友们的想象创造力， 小朋友们最大的乐趣也在于梦想和创 造， 每一个小朋友的心都是一个充溢梦想和想象的奇妙世界。 我们教师应在新 课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不只要努 力地传达美术文化， 而且同样要时刻注意在自身平常教学活动中培养同学的创 新意识和创造能力， 维护同学的独特个性， 并应当给予每一个小朋友足够的空 间让其自由发挥。 二、课堂教学目标 1、知识目标 观赏图形联想的图片，初步了解图形设计的根本知识。 教学文档 . 2、能力目标 能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能 力。 3、感情目标 引导同学在观察、 联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受， 增强图形 创造的兴趣。 三、优秀教案思路 通过观赏、启发和找联想规律来充分翻开思路，展开联想。一幅优秀的图 形创意作品离不开奇特的联想， 从我们的一般学习生活中展开联想。 在教学过 程中，既要求同学尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方法，还 要求他们能把自身脑子里的笼统形象通过自身的绘画技能、 联想、 添画等方法 表示成绘画言语即画成形象的图形。 这既在训练同学联想思维能力， 口头表达 能力，还锻炼了他们的绘画技巧。 让同学在分小组合作，商量，交流的方法中进行学习活动，使同学在独立 解答的根底上，然后在小组内或全班范围内充分展示自身的思维方法与过程， 相互商量分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让同学相互协助，完成学 习互补，增强合作精神，提高交流和表达能力。通过作业训练，最大限度地挖 掘和开发同学自身的创作潜力和构思动力， 为专业设计打下良好的形象思维与 图形表示技巧根底。 四、教学重难点和解决方法 重点： 指导启发同学正确的观察和想象的方法， 体验图形的联想和添画的 乐趣。联想的合理性、创新性。 〔通过对物体联想，体会联想的广泛性，要回 到原始形的规律变化。 商量前后物体间有什么关系？再体会联想需要什么条件？ 要有联想根底点。 通过根底点通过老师的启发， 同学的探究进行进一步的丰富 联想〕 教学文档 . 难点：图形的联想和画面的组织。 〔通过同学的联想画和范例的比照、探 究、总结画面的组织和联想添加的规律与方法〕 课前打算 〔同学〕可自由选择色彩水笔、油画棒、色彩铅笔等 〔教师〕课件、范画 五、教学过程和步骤的解析 一、 引导阶段 〔1〕师画水杯,问：这是什么 生：杯子 师：杯子用来做什么？ 生：…… 〔2〕课件出示奇特的画（水杯创意图） 师：奇在哪里？ 生：把杯子联想成有跳台的游泳池…… 师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用处。 〔设计意图：通过层层递进的方法，让同学直观的了解什么是图形联想， 引起同学的学习兴趣。 〕 师：要是我们去跳水那该怎么办？ 生：人变小或杯子变大 〔设计意图：通过这个有趣的问题，同学初步了解联想的方法——夸大或 缩小〕 〔3〕师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一起的地方，都是水，画 家依据这一点展开了奇特的联想。 〔4〕揭题（图形联想） 二、开展阶段 教学文档 . 〔1〕课件播放音乐〔各种水的声音，同学联想〕 师：听到了哪里有水？ 同学答复，教师依据同学所述展示水的图片 师：在这些地方你能看到什么？ 同学联想答复，教师展示同学说到的不同地方水的图片，并启发。 师：我们在这些地方可以做什么？ 同学继续想象，教师展示水上活动的图片，并启发。 师：那么我们怎样来利用刚刚观赏的题材，进行杯子的再联想呢？ 生交流商量后，上台画一画。 〔设计意图：这一环节很重要，通过杯子联想，体会联想的广泛性，要回 到原始形的规律变化。 商量前后物体间有什么关系？再体会联想需要什么条件？ 要有联想根底点——水。假设把其中的一些环节约略掉，让同学想象这幅联想 图还好吗？不好，同学缺少联想根底。 〕 〔2〕课件观赏杯子联想作品，对同学黑板上的联想作品进行讲评，通过 对欠佳作品进行修改，来说明绘画的注意点：简洁、有趣、不要一大堆。 〔设计意图：通过简单练习体会、掌握联想的方法，让同学明白：方法是 在总结自身和同学们试验的根底上得出来的。 〕 三、同学练习 展示实物图：卷尺、直尺、三角尺 〔1〕找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？ 生：笔直的路、三角形的旗、旋涡…… 〔2〕 课件观赏尺子联想作品