写作方法｜22种创新文体,丰富你的话题作文

写作方法｜写作方法｜2222 种创新文体，种创新文体， 丰富你的话题作丰富你的话题作 文文 一、简章式即以招生简章的方式行诸文字。有一学生 在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创 造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专 业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃 我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。毕业 后可做秘书一类工作。 该系教学特点如下： 上课老师拼命灌， 学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个 人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。开始 虽苦，日久天长定能出人头地。该系系主任： 榆木头。”语言 幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。 二、病历式【例如】有一篇题为《病历》的文章，全文 由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时期， 均由症状、诊断、意见等部分组成。其中，第三个学段的文 字最简洁，只有四个内容。病人：17 岁，初中二年级。症状： 病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇 擒贼，身受多处刀伤。诊断：心眼残缺症，病入膏肓。意见： 为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病 号， 反遭误诊， 谁之过？家长？医生？社会？岂不令人深思。 三、庭审记录式【例如】以“比”为话题，一考生拟题为《我 不是堕落的催化剂——“比”的申辨》 ，以“庭审”的形式展开， 先交代“褒贬法官”、 “原告” （堕落） 、 “原告证人”、 “被告” （比） 、 “被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物” 呼之欲出。 如写原告的表现就令人咂舌： 堕落得意地站起来， 恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说： “今天我作为原告，代表 ‘权力’ 、 ‘腐化’进行申诉。我本布衣，原本是出了名的清 廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得 臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人 唾弃。其实， ‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶 手—— ‘比’ ， 并要求 ‘比’ 为此赔偿精神损失费八百万元……” 四、奇思妙想式展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。 【例如】 一篇题为 《校园几何》 的文章， 它以“点”、 “线”、 “面”、 “体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在， 是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动 会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征， 其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到 了最高境界，这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔 片断，“一”、“二”、“三”，“镜头一”、“镜头二”、“镜头三” 等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人 的画面。 五、剧本章节式【例如】 《我在家中学到了语文》一文，以“新 三演义：爸、妈、我 ”为副标题，主体采用章回体小标题：其 一曰“曹操大举进江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵 破曹操，曹操无奈回‘老巢’ ”。前有引子后有尾声。这样的 形式当然有吸引力。有些还可以运用多幕剧的形式，随着时 间、地点、人物的转换，构筑成一幅幅鲜活流畅的画面，读 来令人赏心悦目。当然独幕剧也无不可。 六、诗词串联式用诗词句作为串联词连缀全文。 【例如】有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记， 接着以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索，写出了以 “清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、 “牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面。 最后还有附记。 文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来，还引 发了人们珍惜水资源的思考，改造水资源的思索富有创意。 七、电影放映式通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式 来表现文章的内涵。 【例如】 《我的欢乐》就以“静思之乐”、“鏖战之乐”一静一动 两个镜头展示出“欢乐”的丰富内涵。而文章《我们这些少男 少女》以“驰骋操场”、“为国而学”、“支援申奥”三个画面来 展示当今我们这些少男少女的风采——年轻、真诚、自信、 善良、潇洒、放松。 八、情感起伏式将自己的情感起伏作为文章的框架和线索， 连缀全文。如《读唐宋诗词，我真疾迷》，作者全文以喜怒 哀乐为小标题组成四个画面，既融进了自己的真情，又点明 了自己“疾迷”《唐宋诗词选》的原因。全文线索明晰，主旨 明确。 九、几何证明式【例如】有位学生以《一道关于 “掌声” 的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中。 文章开篇即介绍两项内容。已知：生活中，人人需要掌声， 尤其，当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时， 更需要掌声。求证：遇到困难与考验时的掌声给人以信心、 给人以勇气、 给人以奋斗的动力、 给人以一颗永不言败的心。 中间的“证明”部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因 为掌声，我在讲演中获得第一名；一件是写我参加运动会长 跑，因为有掌声， 我才最后跑完全程。最后，以“所以命题成 立”收束全文。 十、光盘承载式【例如】 《初三的“光盘”》一文，按“A 面” 和“B 面”将文章分为格调迥异的两部分。A 面内容反映的是 初三生活的紧张、苦恼与无奈，而B 面内宾则折射出初三生 活的浪漫、清纯与鲜活。现放光盘 A 面内容，请读者欣赏： 初三就是/早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦朦胧胧；初三就是 /无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡；初三就是 /七科老 师手忙脚乱，莘莘学子头昏脑涨；初三就是/奔入食堂跌跌撞 撞，跑进寝室哼哼唱唱；初三就是/考试之前咿咿呀呀，考试 之后呜呜咽咽；初三就是/老师的教诲拉拉杂杂，父母的叮呤 唠唠叨叨； 初三就是/金榜题名风风光光， 名落孙山凄凄惨惨。 十一、歌名别解式【例如】 《初三别解》一文，从头至尾 全部用流行歌曲的歌名或歌词，把对初三各门功课的感受、 上课、考试、假日等内容，巧妙地融入歌名或歌词之中，言 约意丰，新颖辊致。如此文的第二部分：上课——《梦开始 的地方》/下课——《梦醒时分》/课间十分钟——《牵挂你 的人是我》/最后一节课——《向前冲》/节假日——《我等 你等到梦里头》/初三暑假——《真的好想你》 。 十二、日记式日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体 裁。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成 来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求 有严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可 以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。 因此，无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体 进行话题作文的写作。 【例如】写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则 日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星 期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五， 黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再 向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦 闷的生活真切地表现出来。 十三、散点式散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发 散思维、铺排。“散点式”最突出的优点是语言优美、情感浓 郁。 【例如】一篇《我喜欢……》的习作：我喜欢在薄雾缭绕的 早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；我喜欢在热浪炙人的中 午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；我喜欢……全文精选