2020初中教师年考核个人总结

20202020 初中教师年度考核个人总结初中教师年度考核个人总结 时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学年又结束了，本学年我担任初 三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下， 顺利地完成了本学年的语文教学任务，实现了学年初制定的教学目 标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢， 对本学年的语文教学工作特做总结。 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课 改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教 师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致 盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文 素养。 首先：注意新课导入新颖，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生 的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的 课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生 进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念， 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之 门。 其次：培养积极探究习惯，发展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平 有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生 仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针 引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中， 得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经 验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通 过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的 人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛 很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也 毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自 我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感 悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习 提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美 妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引 导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩 给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言 文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品 评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 三、注重课内外结合，拓展语文教学领域三、注重课内外结合，拓展语文教学领域 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课 堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等 各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有 序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课 程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学 生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课 文内容奠定了基础。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径 获得知识，培养能力。本学年我虽然尽了自己的责任和能力去完成 了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地 方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而 努力拼搏！在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的 业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好 自己的本职工作，成为一名优秀的教师。 认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为 了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德 修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调 动学生学习积极性，教给学生，让学生学会学习，学会做人。 深入钻研，认真备课认真学习语文课程标准，深入领会课程标准 的基本精神，深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点， 认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学年就要进入综合复 习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都 要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备 的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型， 针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。 讲究方法，提高效率，采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学 生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因 此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学， 调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上 课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每 天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在 课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡 觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受 到冲击，最大限度地提高授课质量。 研究学情，有的放矢，教学就是教与学，两者是相互联系，不可 分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和 分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普 遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因 忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障 碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学年初就准备制定了具体的 计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行 课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立 起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训 练，争取提高优生数量。 作文积累，增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改， 并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开 始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学年自编自写两到 三本书。 强化文言文阅读理解，学习文言实词，要注意区别词的古今意义， 要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意 思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动 手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复 习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。 四、提高学生应试能力是关键四、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行 有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会 陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练，提高 学生应试能力。 每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中 提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅 读的考点规律，使学生心中有数。 让学生