人物描写一组教案1

人物描写一组人物描写一组 学习目标学习目标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的 14 个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 学习重难点学习重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 课时安排课时安排 3 课时 教学过程教学过程 第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 一、紧扣主题，谈话导入一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里， 作家们用他们神奇的妙笔， 为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象， 比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家 的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受 这些人物的特点。 （板书课题：人物描写一组。 ） 这节课， 我们来学习 《人物描一组》 中的“第一个片段”── 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 （板书） ，去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡā) 二、初读课文，感知形象二、初读课文，感知形象 1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字， 请查查字典。 （学生自读） 2.指名读。结合正音。 精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象三、读懂课文，再现形象 1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子 和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次， 要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖 墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作 过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确 地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确 和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。 教师要特别注意下 面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来 吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” ──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立 姿势的表演和评价。 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 ──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评 价。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊） 的神情动 作的表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰） ，合了裆（合并两腿） ，鼓着眼珠子”的动作 表演和评价。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上 了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小 嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾 他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方， 应要求他们再根据“导演”的评价指导 再次比较准确地表演一次。 四、深读课文，感悟形象 1.导语： 通过刚才两位同学的表演， 小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。 现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大 脑中活现出他们的形象来。 2.自由朗读，指名朗读。 3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读， 我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活 在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请 同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿 (关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上 沉稳、憨厚、诚实、老实等等。) 4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 5.导语： 作者用他那生花的妙笔， 塑造了两个人特点鲜明、 天真可爱的人物。 小嘎子活泼， 调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作 者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写 的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动 作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 五、齐读课文，结束全课五、齐读课文，结束全课 1.导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进 并亲近这两位朋友。 2.齐读。 六、布置拓展性作业六、布置拓展性作业 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、 电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小 兵张嘎》 。这部小说在上个世纪 60 年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980 年小说和 电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可 以课外阅读《小兵张嘎》 。 第二课时（临死前的严监生）第二课时（临死前的严监生） 教学准备教学准备 教师：小黑板、挂图等 学生：阅读《儒林外史》 ，收集关于作家吴敬梓的有关资料。 一、课前交流，阅读铺垫一、课前交流，阅读铺垫 1.交流《儒林外史》的读后体会。 2.教师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生 有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的 下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向 对社会不满与批批判上来。也正是在 1736 年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说 描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋 势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的 刻画， 活灵活现， 有血有肉。 对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画， 成为“千古绝唱”， 被人们津津乐道。 二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意 1.这篇课文的生字并不多，相信