最新北师大版一年级数学上册位置与顺序全单元教案设计含教学反思

第五单元第五单元位置与顺序位置与顺序 第一课时第一课时前后前后 【教学内容】【教学内容】 前后前后 1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。难点：初步培养学生的 空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。 【教学方法】【教学方法】 自主、合作、探究。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激发兴趣。 1、教室里（活动一） 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？ 2、数字卡片（活动二） 请 10 个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你 后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后 边有几个数字？ 3、排队（活动三） 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会——跑步（多媒体课件） （1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁 来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？…… （3）如果 5 个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上， 小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论） 。 （4）我们也来一个跑步比赛。 （赛跑活动） 。 2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1）赛车运动员都有哪几位呢？ 【教学目标】【教学目标】 （2）就目前的比赛情况， 谁排在最前边？谁排最后边？2 号车是第几名？1 号车是第几名？3 号车在几 号车的前面？在几号车的后面？ 3、 （1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的 2 号车出现了故障，怎么办？ 师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？ （2）想一想，你们能提出来什么问题？ 设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了 观察能力、思考能力和直观提问能力。 三、巩固练习，扩展思维。三、巩固练习，扩展思维。 第 63 页的 2、3 题。 四、思维创造训练四、思维创造训练 第 63 页的“数学故事” （充分发挥学生的想象力，创造性地编故事） 。 请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们的位置有什么 变化？…… 五、课堂总结五、课堂总结 同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述， 在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的 生活中有许多的数学知识。 【板书设计】【板书设计】 前后 森林运动会 【教学反思】【教学反思】 创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。本课是空间方位的概念教学 ,一年级小朋友在 学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,教师借助“森林运动会”的场景贯穿整节课,充分调动了学生 的积极性。留给学生自由思考和表现自我的空间。教学中 ,教师给学生留有较大的空间,让他们在观察、 思考和交流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决问题的过程,集知识性、趣味性、 活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。在活动中培养能力、发展思维。由于一年级学生还没 有较系统的思维方式,教师很好地注意了对学生学习方法的培养,如有序观察、完整描述、猜测与验证等, 使学生从小建立起数学思想,学会解决生活中的问题。 第五单元第五单元位置与顺序位置与顺序 第二课时第二课时上下上下 【教学内容】【教学内容】 上下上下 【教学目标】【教学目标】 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 【教学方法】【教学方法】 自主、合作、探究。 【教学准备】【教学准备】 课件 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入。一、情境导入。 大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上 结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树 枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？” 二、探究新知二、探究新知 活动一： （电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下 位置关系。 （学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。 1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示） 。 （通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对 性，老师扮演松树爷爷说： “小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说： “我的上边是小鸟” 。 （在 这里老师要强调学生语言的完整性） “你的下边是谁？” “小兔的上面是谁呀？” “小兔在小鸟的哪面？” “小鸟在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小鸟的哪面？” 2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样 呢？ 3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合 作交流完成） 活动二：摸鼻子，眼睛游戏 学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊： “嘴巴！ ”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学 生摸“眼睛” ，摸完以后同桌说出“眼睛” “鼻子” “嘴巴”三者的关系。 （自由发言） 。 活动三： 1. 我说你摆。 学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行描述。 2. 我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说。) 师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说。摆错了,帮助改正。 教师巡视。 设计意图:在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。 活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。 三、巩固练习、扩展思维。三、巩固练习、扩展思维。 1、说一说 65 页 2 题（投影片） 2、请你分房子（第 65 页的 3 题） （投影片） （要求把确定的位置与简单的推理结合起来） 3、第 65 页的 4 题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂总结。四、课堂总结。 同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位 置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们 生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身