最新部编本小学语文古对今优质课教案

识字识字 6 6 教学设计教学设计 设计理念设计理念： 识字 6 是本册教材的第五单元的第二篇课文。 它是以对子的形式 呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来 琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的 学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自 然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式， 在极富感染力的 语境中教师在学生熟读成诵的基础上， 联系学生的经验世界和大自然 的实际，采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并 对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。《语文新课程标准》 指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有 的知识和经验为教学的起点，尊重学生的个性，以学定教。有些字词 的意思，如： “晨雾、秋霜、和风、朝霞、 ”等学生较难理解，这时我 就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画 面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。此外， 我还十分重视朗读的训练，注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基 础上，我还巧妙地增设了“晨雾、秋霜、朝霞、和风细雨、严寒酷暑” 等词语，进一步丰富了学生的语言，为以后的学习打下良好的基础。 教学目标教学目标： １、认识“圆、杨”等 12 个生字。会写“古、李”等 7 个字。 ２、能正确、流利地朗读课文。 ３、产生收集对子和对对子的兴趣。 教学重点教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 教具准备：生字卡片、课件。 课时安排课时安排： 两课时 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 （（ 情境导入情境导入初读课文初读课文学习生字学习生字理解词语理解词语学习课文学习课文）） 一、游戏导入一、游戏导入 1、互动活动 1：同学们，你们玩过： “相反动作对对碰”吗？ 如果老师说举起右手，你就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反 的动作，明白吗？ 2、互动活动 2：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反 词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对右。 （上--下）等 3、师板书“古”和“今” ，引言：你能用这两个字组词吗？（古 代、今天） 这两个字有什么关系？ （意思相对） 古人把这样的词写成了对子。（板 书：对） 齐读课题，学习“古”字。 二、初读课文，随文识字二、初读课文，随文识字。 １、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。 3、学习生字词。 4、总结识字方法。 学习第一节学习第一节 一、初读感知，穿插学习生字 1、学生自由读，随文认识生字。交流识字方法。 2、重点学习“圆” ，结合生活实际理解“严寒和酷暑”的意思。 3、发现对子的特点。 4、多种形式朗读 （1）想象画面朗读。 （2）师生合作读，一人读一句；师生对对子读。 （3）男女生对对子赛读。 （4）填空拍手读。 第一小节，达到熟读成诵。 学习第二小节学习第二小节 1、学生自由读，边读边想象读到的画面。找学生交流 2、师总结学生说到的画面，出示“雪、霜、霞”的图片，让学生形 象感知，学习归类识字法，拓展雨字头的字。 3 学生说到“和风”时，联系生活实际感受什么样的风是“和风” ， 和下面哪个词的意思相近： “微风” “大风” “狂风” ，用同样的方法学 习“细雨” 。出示生字卡“和风细雨” 。 4、、理解“朝霞”和“夕阳” 5、多种形式美美地朗读此小节。 师总结学习第一、二小节时用到的识字方法：归类法、读书方法，同 桌两人合作，运用喜欢的读书方法合作学习第三小节。 学习第三小节学习第三小节 1、运用自己喜欢的读书方法读读第三小节。 2、学生运用归类法自主学习本节生字：桃、柳、杨、李，顺势学习 “李”字的书写。 “李”的书写重点指导木字旁的写法，尤其重点强调撇捺要舒展。 学生观察生字 ----教师引导范写 -----学生模仿写 -----反馈评价 ------再写一个。 3、欣赏多媒体图片——“鸟语花香”的景象，让学生欣赏总结出词 语“鸟语花香” ，顺势出示词卡学习。通过“李”的书写指导让孩子 们发现一同，放手让学生自己完成“香”的书写。反馈评价。 三、学习“李”字的书写。三、学习“李”字的书写。 “李”的书写重点指导木字旁的写法，尤其重点强调撇捺要舒展。 学生观察生字 ----教师引导范写 -----学生模仿写 -----反馈评价 ------再写一个 四、朗读全文，整体感知四、朗读全文，整体感知 师生拍手读全文，整体感知对子。 五、作业五、作业 呼应导入，读读《笠翁对韵》 ，试着联系生活对对对子。 设计意图：设计意图：通过课下读《笠翁对韵》 ，让学生感受对子，激发收集对 子和对对子的兴趣。 第二课时第二课时 （（复习生字复习生字指导写字指导写字课外延伸课外延伸布置作业）布置作业） 一、多种形式，复习生字一、多种形式，复习生字 1、 “开火车”将“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、 杨”12 个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车” 认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。 2、摆“长龙” （１） 、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。 （２） 、请几个学生上台随意读出本课的生字，下面学生马上拿出对 应的字卡，看谁又快又准确。 3、寻找“孪生兄弟” （１） 、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如： 雾──霞──霜──都有雨字头。 李──杨──都有木字（头、旁） 。 （２） 、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如： 李---香 4、猜字谜、编字谜 老师可以说，再引导学生编、说，如： 多字少一半──夕。 王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。 十日十月──朝。 设计意图：设计意图：复现是识字的最好方法，自读生字卡片调动了学生学习 的积极性。 形式活泼的识字方法把枯燥无味的识字教学变得有滋有味. 渗透了“快乐学习”的理念。 二、指导写字二、指导写字 1、出示上节课学习的“古、李” ，范写“香” ，指导学生书写、评议。 2、范写“语、细、凉” ，指导学生书写、组词、评议。 设计意图：设计意图： 引导学生自主发现要求写的字的字形特点， 认真练习书写。 三、课外延伸三、课外延伸 １、补充学习几则对字歌，例如： 黑对 白 ，里对 外 。 远对 近， 古对 今 。 高对（ ） ，粗对（ ） 。 明对（ ） ，早对（ ） 。 有对（ ） ，出对（ ） 。 前对（ ） ，左对（ ） 。 设计意图：设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智， 通过对对 子感受什么是对子。 四、布置作业：四、布置作业： 1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语，摘到好词佳句本上，还 可以配上美丽的图画。 2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。 设计意图：设计意图：鼓励学生学会积累，初步培养学生做读书笔记的意识。 课 内与课外相结合。