新教材培训心得体会范本2篇

新教材培训心得体会范本新教材培训心得体会范本 2 2 篇篇 新教材培训心得体会范本一 20 xx 年 9 月初，我在本校参加了部颁新编初中历史科目教 材的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能， 以及所使用的教材都有了一个全新的认识。 通过培训让我受益非 浅， 它使我的教育教学理念得以进一步更新， 对于自己今后的教 学工作有很好的指导作用。 通过主编的讲解及教学案例的展示， 我们发现新教材与旧教 材形成了鲜明的对比， 新教材内容生动， 教师的启迪作用更加凸 显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中， 教师尤其应该当重视学生学习的过程。 一般来说学生学习历史的 过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评 价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和 理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心 思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、 学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进 取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学 中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 1.对历史新教材的认识。 把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理 念指导下要“以学生发展为主”。 以学生的学习为主体， 把教材 变成有利于学生学习的“学本”。 发挥教材资源优势： 利用导语、 正文、 资料、 “史料研读”、 “相关史事”、 “课后活动”、 “课 后知识拓展”。 历史新教材强调面向全体学生， 突出体现义务教 育的普及性、 基础性和发展性， 为学生进入和适应社会打下基础。 2.对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式， 要注意改变课程实施过程中过 于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动 参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史 料研读等栏目； 引导学生积极参与到教学过程中来， 将学生活动 直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。 利用课程内容的生动 性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学 习和探究历史的兴趣， 培养学生学习和探究问题的能力。 自主学 习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在 每一节历史课教学中。 3.对教学方式和方法的认识。 教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等 交流， 教师也融入到学生的活动中。 在授课中注意教会学生学习 历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意 引导学生读图、 填图， 使学生学会运用地图， 从中提取有效信息。 注意运用史料， 帮助学生理解某一问题， 并能用所学内容解答与 材料有关的历史问题。 新教材培训心得体会范本二 这两天，我和同事们观看了部编语文教材培训直播，感触颇 深。与之前一直在用的苏教版教材相比，部编版教材“好教”， 但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有 自己明显的优势， 它的编排体系更利于教师的教授， 更加关注学 生语文素养的形成。 1.以阅读策略为主线组织单元内容， 这是小学语文教材编写 的一大突破。 2.以习作指导编排独立的习作单元， 是部编小学语文的一大 创新点。 由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素 养， 努力培养学生语言文字的理解和运用能力， 努力培养学生良 好的思维品质， 努力培养学生初步的审美能力， 解决了教师总是 纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。 这是所有语文老师的 幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专 业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。 “增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个 “根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”， 就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。 语文 要素即“语文学习的目标和要求”。 教材编写以语文要素为主线、 明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。 从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现 象， 主要表现在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教 学。这套教材中非常强调文体意识，不同的文体有不同的解读， 表达不同的主题有不同的方法， 不同的语言特色等等。 比如小说 的教学我们要抓住哪几个方面呢？我们抓人物的形象、 环境的描 写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清晰 了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。 部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十 几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开 设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。 这套教材把课 外阅读作为教科书的重要组成部分， 实现了课外阅读课程化， 克 服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体 现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。 叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必 须在国文教材以外多看一些书， 越多越好。 ”部编教材倡导读整 本的书，这也是部编教材编写的指导思想。倡导亲子阅读，希望 家长参与学生的阅读过程， 让学生自主选择阅读篇目， 减少阅读 的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成 “悦读”。 所以建议尽可能把孩子带到图书馆， 给他们提供最安 静的读书环境。 当然多读书、读好书还得要有好的方法来引导。在书的选择 上要科学，体现梯度：第一学段就推进了读童谣、 读儿歌、读情 节简单有趣的儿童故事，让学生对书有一个基本的认识和了解。 到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我 们就开始读整本书。 老师们在平时引导儿童读书的时候要关注书的名称、 书的作 者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯， 比如怎么样爱护图书。 在要求学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟 他们交流读书心得， 这比要学生写读后感有趣多了， 不仅利于师 生之间的交流，更能把读书指导寓于无形之中。 主体意识是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话， 但是实际 实践起来确实不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。学 生是学习的主体， 老师是教学的主导， 语文的训练是要在老师的 引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，教师要充分发挥 学生学习的主体性， 变被动学习为主动学习； 要保护好学生的好 奇心、 想象力和求知欲， 要重视引导学生积极主动的参与到语文 学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶， 该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与“主 导”两者的关系我总结出来的十六个字。 科研意识是编者对广大一线教师的殷殷希望， 希望老师们要 重视资料的收集和经验的积累，从教学最需要解决的问题出发， 要有问题意识， 要把这些问题提炼出来形成课题， 进行专题研究。 带着新教材培训学习的点点星光， 即将踏上又一个轮回的教 育之旅，期待着与部编版语文教材的美丽相遇。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方 式、 组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间， 教师在新 的课堂教学模式下， 更需要深入地研究教材， 只有进行个性化的 整合与重组，才能使教材的使用得心