小学语文毕业班阅读复习教学设计一

小学小学语文语文毕业班毕业班阅读复习教学设计阅读复习教学设计一一 设计理念：设计理念： 《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出： “具 有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感。学生会运用多种阅读方法。 ” “语文教学的根本目的，是让学生在 交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读 书，乐于读书，形成快乐语文观” 学生实际：学生实际：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中， 阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。 经过分 析， 这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当， 阅读方法总结不够， 应用不熟练所造成的。 复习目标：复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅 读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到 课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读 好书，永无止境”的意识。 复习准备：复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生： （1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。 （2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。 教学过程教学过程 ：： 课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围） （师绘声绘色地说：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇， 身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？腾云驾雾伸张正义，火眼金 睛又是谁？这几个简单的词， 我们读到了两个不一样的人物， 谁来说 说你读书时读到了什么？ 一、谈话导入，明晰目标。 1、 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。 ”书籍，给我们带来太 多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是， 在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我 们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回 顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 （板书课题：阅读归类复习） 二、梳理阅读方法和做题步骤。 （先让学生自己总结，老师再进 行归纳，提炼， 使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每 个学生都有收获。 ） 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。 （师有针对性地评价孩子们的答案） 3、 （课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤 ： 浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧 扣中心提炼观点 4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？ 5、生积极交流。 6、师出示总结的阅读方法再读一读。 阅读的方法 理解字词的方法：1、联系上下文，2、联系生活实际 。 。 。 。 。 概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想 3、合并 法4、提炼四要素 。 。 。 。 体会情感的方法： 1、读文字，想画面2、关注标点符号 3、 抓住重点句4、联系生活实际 。 。 。 。 。 。 领会写作手法的方法：1、积累摘抄 2、仿写。 。 。 。 。 。 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。 （此目的是让学生通过熟 悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成 练习。 附阅读材料一 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭 两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从 两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。 工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们 同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧 道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往 下打直井， 再分别向两头开凿， 这样一来， 几个工作面可以同时施工， 把工期缩短了一遍。 （1） 、说说短文的主要内容并说说概括方法。 （2） 、填空： 居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据 的不同而设计的；它们的好处 是。 （3） 、画出上述两种方法的示意图。 （温馨提示） 填完题目后， 想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。 2、生交流，师给予合适的评价。 四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。 （此目的通过课外阅 读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤） 1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高 运用能力。 附阅读材料二 挑战能力；看谁最会学！ 母爱 故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。 这里，每人每天的用 水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这 几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。 人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣 脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲 上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵 斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方 仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形， 但它们 都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇 叭，可老牛仍然一动不动。 后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的 老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙 漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。 最后，运水的战士说： “就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处 分。 ”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎 在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛， 老牛慈爱地看着小牛 贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子 眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走 去。 （1）写出文章的主要内容。 （2） 、解释词语： 瘦骨嶙峋： 僵持： （3） 、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理 解，再读一读。 （4） 、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是 的泪水；小牛此时的泪水是 泪水。 （5） 、读了课文2、3、4 自然段，你的脑海里有了几幅画面，分 别 是、、 。 2、交流答案与方法和步骤。 a、渗透读书是个性化的，答案多元化。 （板书：好读书不拘 一格） b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一 辈子。 （板书：读好书永无止境） 四、总结创新，追求个性。 1、思考：阅读文章还有其它方法吗？ 2、 （出示课件） ：五彩纷呈的读书方法 阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄 背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。 以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。 阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。 孔子读书法： （1）少年时好学不倦。 （2）学与思结合起来。 （3）学过的要温习； （4）学习要谦虚。 苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生 之事。 诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。 朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。 毛泽东读书法： （1）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。 你的读书法