运动的描述教学设计

课题《运动的描述》课题《运动的描述》 主备人：主备人： 课标要求课标要求 授课班级：八年级（授课班级：八年级（1 1）班）班授课时间：授课时间：课时：课时：1 1 课时课时 1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2.举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 1. 1.学生年龄特征分析学生年龄特征分析： 八年级学生的理性思维较弱， 对概念的理解， 规律的分析有所欠缺。 但学生的求知欲很强，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。所以教师要利用能 利用的课堂为学生搭建平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知 识，形成技能并锻炼能力 2. 2.学生已具备的条件学生已具备的条件： 通过开学的科学之旅的学习和上一节内容的学生， 学生们已经初步 学情分析学情分析 了解的物理学科的一大特性， “源于生活，回归生活” ，所以，对于新课的学习有的更多 的应该是期待和好奇； 3. 3.学生可能会出现的思维障碍学生可能会出现的思维障碍： 由于受生活经验和一些感性的所见所闻的影响， 学生可能 对于运动和静止的相对性不太容易理解，所以教师要耐心的引导，从而让他们能够初步 明白我们要用科学的方法去探究自然、认识自然。 本节由“机械运动”和“参照物”两部分内容构成。这一节看似简单，但它却深深 地影响运动和力、 机械能的学习。 因为在瞬息万变的世界里， 物质的运动是非常普遍的” ， 运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时 教材内容教材内容 存在着“静止” ，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培 分析分析 养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。此外，机械运动 的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。基于这些教材把“机械运动”安排在第 一章来学习，这节内容是初中物理基础。 依据课标，学生实际情况和本节课的教材特征，结合我校现行的六步教学，我将本节课 的教学思路设计如下： 设计思路设计思路导导 （情境导入，（情境导入， 引入目标）引入目标） ----------学学 （自主学习，（自主学习， 合作交流）合作交流） --------------展展 （合作交流）（合作交流） ---------------- 讲（精讲点拨）讲（精讲点拨）----------练（系列训练）练（系列训练）------------馈（回扣目标）馈（回扣目标） 始终贯穿以学生为主题的理念，充分发挥教师的主导作用。 1.100%的学生要通过图片和课本信息知道运动是宇宙中的普遍现象； 2.85%的学生能通过大量实例知道参照物的概念，并理解它从在的必要性； 学习目标学习目标3.70%的学生能通过举例说明物体的运动和静止时相对的； 4.75%的学生能通过讲解、讨论和习题训练会选择适当的参照物描述物体的运动； 5.70%的学生能用实例解释机械运动及其相对性。 引导学生理解参照物的概念。 学习重点学习重点 （确立依据：课标要求和学生实际情况） 帮助学生明白“物体的运动和静止时相对的” 学习难点学习难点 （确立依据：课标要求学生实际情况和教材分析） 教学方法教学方法以小组实验为主，以辅导为辅。 学法指导学法指导 由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学将利用多媒体教学环境 将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。 学习用具学习用具课本、铅笔盒 学学习习过过程程 学习环节学习环节学习内容学习内容学习活动学习活动设计意图设计意图后期完善后期完善 自自 主主 学学 习习 导导 航航 （（ 导导 、、 学学 、、 馈馈 ）） ( (一一) ) 情境导入，引入目标情境导入，引入目标 导入：导入：教师通过播放视屏《刻舟 求剑》 ，让学生重新思考这个他们 在小学经常提及的典故，引导学 生去思考其中缘由 导出导出：本节课学习目标（多媒体 展示） （二）自主学习，合作交流（二）自主学习，合作交流 自主：自主：教师展示出课件：你有什 么收获？ 学生在看完课本后互动分享自己 的一些小收获 合作：合作：以小组为单位，看看其它 人还有哪些小发现 （三）展示 教师展示课件几张图片，让学生 分析什么是机械运动？ 教师提出模拟的要求，让学生尝 试利用课本和 铅笔盒或其他的材料演示并讲解 物体的运动和静止时相对的 [ [提示提示] ] 将课本放在课桌上，再将文具盒 放在课本上，用手慢慢拉动课本， 观察并思考： 1．如果以课桌为参照物，文具 盒是运动的还是静止的？ 2．如果以课本为参照物，文具 盒是运动的还是静止的？ 学生通过观看视屏 思考其中的缘由， 确立本节课的学习 任务 学 生 阅 读 课 本 16-18 页课本内容， 标出自己不能理解 或从在疑惑的部分 学 生 以 小 组 为 单 位，寻求自己的答 案并为同学解答一 些小疑问 学生通过分析要知 道机械运动的概念 学生可以以小组为 单 位 展 示 动 手 操 作，观察以不同物 体作为参照物时物 体的运动情况。 邻桌同学间讨论。 回答：以课桌为参 照物，文具盒是运 动的，以课本为参 照物，文具盒是静 止的。 并说明观察的方法 站在不同的高度去 看老典故或许对于 学生而言页是一种 新的尝试，也会让 他们有意想不到的 发现和收获 好的学习方法其实 就是从一个个好的 学习习惯中提炼出 来的，所以好习惯 的培养对于初中生 来说是很重要的 对于现在的孩子来 讲或许学会分享与 学会 独 立同 等重 要，所以作为老师 的我们应为他们多 搭建这样的平台 在课堂上教师应相 信自己的学生，适 当的放手他们，不 应将 45 分钟的时 间始终攥在自己手 里，因为学生才是 主题 团队的力量是很大 的，应该让学生体 会到那种共进的喜 悦 学习环节学习环节学习内容学习内容学习活动学习活动设计意图设计意图后期完善后期完善 合作交流合作交流 解决问题解决问题 （注重学（注重学 习小组学习小组学 习）习） 教师预设学生可能遇到的问题及教师预设学生可能遇到的问题及 相关应对措施：相关应对措施： 1.1.学生在理解机械运动的概念时学生在理解机械运动的概念时 会受到“机械”一词的干扰，从会受到“机械”一词的干扰，从 而走入误区；而走入误区；（教师要从定义入（教师要从定义入 手，强调机械运动中物体的位置手，强调机械运动中物体的位置 随时间在变化随时间在变化 , ,它是区别于生命它是区别于生命 运动的）运动的） 2.2.学生在选择参照物时随意性可学生在选择参照物时随意性可 能会比较强（教师可以以练习册能会比较强（教师可以以练习册 的互动课堂为辅助，帮助学生进的互动课堂为辅助，帮助学生进 一步理解）一步理解） 3.3.学生在做题时不能紧扣题目，学生在做题时不能紧扣题目， 尤其是填空题当中，如有些题中尤其是填空题当中，如有些题中 明明出现的事物只有“乘客”和明明出现的事物只有“乘客”和 “缆车”“缆车” ，学生会冒出类似“人”，学生会冒出类似“人” “汽车”等物（教师应在发现时“汽车”等物（教师应在发现时 及时引导，让学生养成严谨的学及时引导，让学生养成严谨的学 习习惯）习习惯） （四）教师总结归纳、精讲（讲）（四）教师总结