谈新加坡之行培训的体会

印象 狮城 ——谈新加坡之行培训的体会 按照山竹县教育局的统一安排， 7 月 20 日至 8 月 2 日，我有幸 赴新加坡学习考察学校管理和教学创新专题培训。 在新加坡学习培训 的时间虽然短暂，但我感触很深、启发很多、收获很大，系统地学习 了新加坡学校管理和教学创新方面的最新理论、 成功经验，这使得我 们开阔了眼界、提升了理念、拓宽了思路。 一、初到新加坡的一些感受一、初到新加坡的一些感受 公元 1150 年左右，苏门答腊岛室利佛逝王国的一位王子乘船 到达现在的新加坡，看见一头黑兽，当地人告知他是狮子，王子认为 狮子是吉祥之物，遂将此地命名为“新加坡啦（Singapora） ”——梵语 意为“狮子之城” 。初到狮城，给我的感觉她是“创新” 、 “绿色”和“文明”之 城。 1.1.创新之城。创新之城。独立后的新加坡，在面对经济发展总量几乎为零， 社会治安极度混乱，文化发展一度滞后的局面，他们坚持用创新的理 念去改变现状，最终，新加坡人创造了奇迹。新加坡是按照“花园城 市”来规划和建设的，其立足点就是规避自然资源的先天不足，打造 超一流的城市环境，以城市的美丽与精致吸引全世界战略投资者。 为 了达到这样的目标， 无论在资金的投入还是在规划的执行力上或是在 强化环境的管理上，新加坡政府都下大工夫，不失时机地创新理念， 制定决策。 2.2.绿色之城。绿色之城。之前的说法是新加坡是一个花园城市，来到新加 坡后，培训教师说新加坡是花园中的城市， 其意思是新加坡是生活在 花园之中，而且这个花园还在不断地扩大。 而我们分明觉得新加坡应 该称之为森林中的城市， ——每天我们集体坐大巴到新加坡管理大学 上课，半个多小时的车程大部分是在热带森林中蜿蜒前行， 偶尔还会 看到驶满汽车的高架在茂密的森林中横空出世， 让人情不自禁地想到 《阿凡达》 。 3.3.文明之城。文明之城。在新加坡，我们随处可以看到新加坡人高度文明 的行动表现。 只要有 2 个人要办事或购物， 新加坡人一定会静悄悄的 排在你后面，而不是与你并排挤到柜台前面；在任何的公共场所，新 加坡人都没有用声音来表示自己是这块土地的主人的习惯； 无论在哪 里，垃圾一定是要扔在垃圾箱里的，如果在外面或在车里，一时没有 看到垃圾箱，他们也会将垃圾暂时放在自己的包里， 等到有垃圾箱的 时候再扔到垃圾箱里。新加坡国民的文明，不是用口号喊出来的，也 不是用标语写出来的，而是在日常点滴的生活行动中自然流露、 自然 表现出来的。 二、学校管理与教学创新专题培训内容二、学校管理与教学创新专题培训内容 14 天的培训，内容丰富详实，可以归纳为四类： （1）新加坡国 情介绍。包括新加坡的历史、政府管理、经济发展、核心价值观、人 才资本和公务员体制等。 （2）新加坡教育制度和教育理念。包括新加 坡教育的变革与发展、教育体制、师资遴选、学校创意教学等。 （3） 新加坡中学课程的概况、背景、宗旨和目标，课程的教学框架、教学 大纲和教学策略。（4） 参观考察。 培训期间我们陆续参观了国立大学、 德景中学、长老会中学和南阳女中等四所学校、 新加坡科学馆和国家 图书馆等一些地方。 通过培训学习和参观考察， 我们对新加坡有了更加全面和深入的 了解，特别是对新加坡在教育上博采众长、 不断创新以及精英教育有 了特别深刻的影响。 三、中新教育的对比三、中新教育的对比 1.1.精英教育。精英教育。新加坡的精英式教育体现在分流教育体制，这个 比较残酷的分流的教育体制从小学就开始了。 在完成了一到四年级的 基础教育后，每个学生都会按照成绩进行分班，相当于我们的快、普 通班和特殊班。但是，并不是说最初的分班就会最终固定下来，每个 学生在学期结束的时候都有机会进行一次重新的分配，如果学习努 力、成绩优秀，可以跨越通道，进入更高一层级的班级学习。当然， 如果成绩不理想， 快速班的学生不想要升级， 可能就要降低一个通道， 进入普通班学习。 快捷班在完成 4 年的中学学习后， 就可以参加新加 坡的“高考，通过高级水准会考（A 水准）则可以直接进入大学学习， 而普通班的同学则需要在中学里读普通课程五年级才能进行剑桥普 通水准（O 水准）会考，进入理工学院或者工艺教育学院进行学习。 工艺教育学院相当于中国的高职院校， 直接培养技工类人才，以便大 家在学成之后可以直接找到合适的工作。 新加坡的教育体制，让人感 受最深的就是不必执着于培养大学生， 行行出状元，技术工人同样是 社会的人才，这样就将每个人的能力、价值发挥到极致。” 2.2.素质教育。素质教育。一是新加坡的教育非常注重课堂上学生创造性思 维和动手能力的培养。 历史等人文课堂注重学生对材料的分析解读能 力的培养，考试也以材料分析为主，甚至认为选择题这样的题型一般 是层次较低的学生和学校才需要， 家政学科以及物理化学等科学学科 注重学生动手能力的培养。事实上，我们并没有真正深入到学生的课 堂听课，这些都是我们“听来的” 。后来听上课老师的一些口头禅，我 们才觉得那是真实的，老师们经常会说“我们学校的课外活动的经费 是教育部给的” 、 “下次我有机会见到教育部的官员跟他反映一下” 。实际 上， 新加坡是一个城市国家， 教育部和学校之间并没有多少行政环节， 他们说教育部的感觉也许就和我们说“教育局”的感觉差不多。 二是学生的课外活动很丰富。这是新加坡特色，跟中国的国情 显然不同。新加坡的中小学，一般上午上课，下午 1:30 放学，下午 2:30 分开始课外活动、社团活动，特别需要提出的是他们的社团活 动，除了和国内相同的音乐、舞蹈、话剧、武术及各类学科社团外， 他们还有学生空军团、学生警察团等准军事社团。 3.3.学校管理。学校管理。新加坡对学生管理十分严格，非常重视思想道德 层面的教育，而且这个教育往往渗透到学校的教育体系当中， 成为学 校教育的核心价值观之一。对违反校规校纪的学生处罚的方式， 除了 我们国内的一些处罚方式之外， 新加坡的学校都可以打学生， 但是一 般老师不能打学生，在一个学校里只有一个人可以打学生， 这个人便 是校长，而且是用鞭子打，但是只能打男生，不能打女生。我们曾经 有老师提问：学生犯了什么样的错误， 才会受到这样严厉的鞭打？校 长稍加思考说：对老师态度粗暴。 四、一些反思和未来的规划四、一些反思和未来的规划 对于新加坡这样一个在二战后新建国的国家，他们的发展包括 教育的发展，迫切需要博采众长、科学创新，学习新加坡的教育会给 我们很多有益的启示，但是我们也不能妄自菲薄，自我否定。中国也 是一个教育大国，我们历史上也有孔子这样伟大的教育家， 他的教育 思想至今依然闪烁着价值的光明， 正确的做法还是毛主席说的： “古为 今用，洋为中用” 。 1.1.做一名服务型的学校校长。做一名服务型的学校校长。 （（1 1））良好的环境使人精神愉悦，良好的环境使人精神愉悦，往往能迸发出工作的激情。往往能迸发出工作的激情。作 为一名服务型的校长， 尤其要在校园建设上下功夫。 大到校园的布局、 绿化，小到一句提示语，都要进行精心的雕琢，发挥其本身应该有的 作用。有时，一句温馨的提示语，往往能给人以家的感觉；一间人性 化的办公室使教师们工作热情高涨……试想，教师早上